徐新梅

摘要：在情境中学习数学知识能促进小学生更好地掌握数学知识。作为教师，要想创设高质量的情境教学，需要吃透教材，研究教法，通过创设游戏、操作、问题和交流等情境让学生积极主动地投入到学习中来，让他们在情境中去体验数学，享受学习的乐趣。在“小情境”中成就“大课堂”，借此，笔者结合教学，认为应该从下面几点展开研究旨在抛砖引玉。

关键词：小学数学；情境教学

引言

一般的小学数学教学的过程比较容易使学生感到枯燥而乏味，从而使他们厌恶学习数学，甚至放弃学习数学。如果将数学知识放到情境中中，通过创设情境来帮助学生学习数学知识，则可以使枯燥的数学知识变得生动形象，从而激发小学生的学习兴趣。在数学情境中，学是基于动脑和动手相结合的学习，能充分调动学生的注意力、观察力以及记忆力。在情境中还利于激发学生的学习兴趣，在实践操作中加深对知识的理解，在参与实践的过程中提高学生思考问题的能力。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的常用形式进行探究。

一、导入方式情感化，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要想学好一门知识，要先对这门知识感兴趣，因此，培养学生对数学学科的兴趣是提高学习效率的保障。在培养学生兴趣培养方面老师发挥重要作用。数学老师在备课环节就要设计好教学情景，鼓励学生主动去探究，激发学习热情。在实际教学中，要建立良好的师生关系，使用激励性的语言鼓舞学生，如“你真棒”，“你做的很不错”以此来激发他们的学习热情。……