李菲菲

【摘要】本文结合教师教学感悟，由浅入深地谈了教师如何通过运用“问题情境”“具体—抽象”“猜测—验证—应用”“算用结合”等一系列教学策略，在数学课堂上达到提高学生数学素养的目的。

【关键词】问题情境 具体 抽象 猜测 算用结合

计算在数学教学中非常重要，在小学数学学习阶段，学生计算能力的培养历来被视作极其重要的部分。因此，在小学生的数学学习中，教师总是要花费很多的精力和时间，引导学生充分学习和掌握各种运算知识和与之相连的实际计算技能。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的核心概念之一就是运算能力。由此可见，在计算教学中，培养学生的运算能力尤为重要。

一、运用问题情境策略，激发学生探究意识

学生在学习中处于主体地位，因此在教学过程中，教师要创设好的教学情境，充分调动学生的主观能动性，激发学生的问题意识，使其主动探求问题的答案。这一系列的过程，其目的是用学生感兴趣的问题和情境，使学生自然而然的亲近枯燥繁杂的数学问题，将晦涩生硬的计算过程变成自己熟悉的生活场景。这样，教师便做到了从生活中来，到书本里去，最终落实教学目标。

例如，在教授《小数加减法》时，教师穿戴食品店店员的服装和帽子出现在同学面前。一进教室，学生们都特别兴奋，我让学生们猜一猜，我是做什么的？学生们很快猜到，我是扮演营业员的角色，从而顺利的开启新课，一节课下来学生们情绪高涨，注意力高度集中。……