彭丽

【摘要】随着课程改革的不断深入，传统的教学手段逐渐凸显其弊端。在此背景下，多种新颖的教学手段如雨后春笋般浮出了水面，在这些新颖的教学手段中，情境教学以其独特的魅力备受关注，并取得了良好的教学效果。因此，本文以小学英语教学为例，详细论述了情境体验下的英语教学。

【关键词】小学英语 情境教学 教学手段

情境教学，是以“课本”为出发点，创设一定的教学情境，引导学生在情境中对英语知识进行学习、记忆。这种教学方法与传统的教学方法相比，更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性。不仅如此，这种教学方式，巧妙地拆去了传统课堂中“教师”与“学生”的桎梏，引导学生在欢乐、活跃的课堂氛围中进行英语的学习。

一、以图导趣。以“趣”激学

兴趣，是学生学习的不竭动力。然而，由于传统的教学形式过于枯燥、乏味，学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。而情境教学的引入，以丰富的教学情境，促使英语课堂变得更加形象化、趣味化、交际化，重燃学生对英语学习的热情，激发了学生对英语学习的主观能动性。图案，是构建情境教学最基本的形式之一，能够直观地将学生带入教学情境之中。

以My favourite season教学片段为例。

教学准备：关于spring，summer，autumn，winter的图案各一幅。

（打开多媒体，播放一幅关于autumn的图案）

师：Look and fred out what they are in this picture.

生1：We Can see the purple grapes in the garden.

生2：We Can see the leaves in the road.

生3：We Can see the golden rice.

师：Which season do you see？

生：Autumn.

师：OK，we can see another picture next.

……

通过一定的图案进行隋境的创建，能够在教学之初就成功地吸引学生的目光，在吸引学生注意力的同时，加深了学生对于autumn的认识。