王蕾

【摘要】导入，是课堂教学的一个重要触发点，是课堂教学的重要环节之一，课堂导入的成败直接影响着整堂课的教学效果。若能在语文课堂教学开始，即将学生的注意力牢牢地吸引到课堂中来，并畅然步入状态，那是一门成功的教学艺术。巧妙的导入如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。

【关键词】语文课堂 导入 教学艺术

导入，是课堂教学的一个重要触发点，是课堂教学的重要环节之一，课堂导入的成败直接影响着整堂课的教学效果。巧妙的导入如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标引导着学生的思维方向。教学导入的方式风格迥异，有直接导入、作者导人、文体导入、歌曲导人、古诗导入、游戏导入、故事导人等。那么，一堂语文课究竟如何开头？没有固定的模式，似乎也没有相应的评价标准。近期，我校低语教研组的几位教师在“基于课标和儿童，让语文学习真实地发生”这一理念的指引下，围绕苏教版二年级下册第23课《会走路的树》这篇课文展开“同课异构”的课堂教学研讨活动。在听课、问诊、研磨的过程中，我们对“教学导入”的有效性进行了深入的探索，并在此基础上达成共识：教学导入，唯有贴近儿童生长的需要，方能有效。

《会走路的树》是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。……