李源明

摘 要：数学思维以数学知识为思考对象。初中几何课程以几何概念、图形性质和关系等为载体，培养学生逻辑思维、直观想象思维、合情推理等数学思维。教师研读教材，精心设计教学方案，在课堂上多采用操作实践，激发学生创新思维发展，结合具体课程特征和技术手段，往往可以达到传统手段意想不到的效果。

关键词：数学思维；几何；载体

中图分类号：G633.63 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）26-0036-03

思维是对已熟悉信息进行提取、整合、分析、比较、选择等一系列加工改造而得出新的信息的过程。数学思维是以数学知识为思考对象，以给出的数学知识、语言、符号、图形特点为载体，通过思考去认识和揭示数学规律、以解决数学问题为目的的一种思维。

几何教学中数学思维方法简单说就是通过掌握的几何知识，去思考解决问题的途径。表现在对几何概念、图形的性质和关系、公理、定理、图形结构特点等知识的运用中，通过观测、操作、分析、判断、推理等在认知过程中发现问题，寻找解决问题的方法。按思维的抽象性，分直观思维，具体形象思维，抽象逻辑思维。按思维发展，分聚合思维和发散思维。初中几何课程有利于培养学生逻辑思维、直观想象思维、合情推理等数学思维，其在提高学生数学素质，实现初中数学教学培养目标方面具有重要教育价值。

笔者整理几何教学策略如下：

一、教师要研读教材，熟悉学生，精心设计教学方案，适应学生数学思维发展