王力强

【摘要】初中学生数学学习分化的状况直接影响着大面积提高数学教学质量，找到数学学习分化的原因和对策已经成为数学教学中急需解决的问题。

【关键词】正确认识；培养兴趣；贴近生活；掌握方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0084-01

初中阶段學生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更为严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防预防数学学习分化？已经成为我们教师在教学中迫不及待解决的问题。我就自己的教学实践作一些简单的分析。

一、数学学习分化的原因

1.知识、技能掌握不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

2.缺乏数学学习兴趣，学习意志薄弱是造成分化的主观因素

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习的催化剂。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。……