成天芳

摘 要：在小学义务教育阶段，数学课程应该将学科的基础性、发展性、普及性体现突出，让数学教育能够面向全部学生。每个学生学习有实际价值的数学，每个学生都学到必需的数学，不同的学生在数学上取得不一样的发展。数学也是一种文化，其内容、语言、方法以及思想是现代文明的组成成分。数学概念是组成数学知识的“细胞”，是进行数学思维首要的因素。学生对数学概念掌握得清晰、正确、完整，就有利于学生掌握基础的知识，能够进行快速、合理、准确地运算，并有效地发展学生的数学思维、提高学生分析与解决问题的水平，为学生今后的学习打牢基础，提供学习质量保障。

关键词：小学数学；概念教学；策略

小学数学中的概念教学是比较抽象的教学，其对提升学生的智力有很大的促进作用。小学生逻辑思维能力的提高、空间观念的培养都得建立于数学概念教学的基础之上。所以，数学教师需要加强小学生概念的教学，去钻研小学数学概念教学的方法，以找出更适合小学生认知能力的教学手段，提高小学概念教学的质量。

一、小学数学概念教学存在的问题

1. 过于注重计算教学，而忽视概念教学

在小学数学的教学中，多数数学教师都非常注重培养小学生的计算能力，而把小学生对概念的认知忽视了，往往是将概念教学部分稍微提一下，仅是要求学生把概念记住，而没有关注他们是否真正把概念理解了，从而也导致学生不够重视概念，而是在计算方面花很多时间和精力。……