张健

摘 要：核心素养是未来学生必须拥有的“关键能力”和“必备品格”。立足于“内容素养”，数学教学要夯实基础；立足于“品格素养”，数学教学要锻造理性；立足于“实践素养”，数学教学要锻炼能力。由此让“核心素养”在数学学科教学中落地生根。

关键词：核心素养；数学教学；数学学科；落地生根

最早提出“核心素养”问题的是世界经合组织（OECD）。随着中国学生发展核心素养研究成果的发布，“核心素养是什么”的问题已基本尘埃落定。核心素养包括两个维度：一是能力维度，即拥有关键能力；二是品格维度，即拥有必备品格。实现核心素养的培育需要融入每一门学科之中。这里，笔者立足于“素养关照”的视角，探讨“核心素养”如何在数学学科领地落地生根。

一、立足“内容素养”，夯实基础

就数学学科而言，核心素养必须同时满足三个条件：一是体现学科本质，二是具有普适性，三是具有不可替代的育人价值。上海市静安区教育学院曹培英教授指出，数学核心素养的内容包括“知识”和“思想”，由六项素养（抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念和数据分析观念）构成。立足于“内容素养”，数学教学首先应当夯实学生的知识基础，引发学生深度思维。

1. 知识的引申

对于数学的知识模块，教学中师生不能满足于教材、课堂，而必须做必要的引申、拓展。应当根据数学知识的特质以及学生的心理特点、兴趣爱好等合理安排拓展性教学，调动学生的发散性、创造性思维。实践证明，适度且有效的引申能让数学知识内涵和外延得到扩展。……