刘丽会　徐国辉

摘要：英语阅读在教学中占着举足轻重的地位，但是传统的阅读教学往往存在着“教学活动以教师主导为主，学生的主体学习地位不明显，阅读活动形式单一，缺乏合作、启发、体验、探究式的深度學习”等突出问题，因此，尝试结合具体案例从选材、目标确定、活动设计等方面探讨如何开展以学生学习为中心的阅读教学很有必要。

关键词：学习为中心；课前任务单；英语阅读；活动设计

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0025-04

一、引言

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中一直占有重要地位。广泛、深入、持续的英语阅读行为不仅有利于学生发展语言能力，发展有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，还能促进思维、提高交流能力，形成积极的情感态度价值观（王蔷，陈则航，2016）。然而，传统的阅读教学往往存在以下突出问题：第一、所选教材生词量较多、难度较大，超出学生的接受范围，同时语言的原汁原味明显不足，缺乏吸引性。第二，阅读教学过于注重词汇与语法的教学，阅读教学目标单维，忽略了思维品质与文化品格的提升。第三，整个教学活动以教师为主，学生的主体学习地位不明显，师生之间对话性不足。第四，阅读活动形式单一，缺乏合作、启发、体验、探究式的深度学习。总之，不能做到以学生学习为中心。李爽、陈丽（2011）认为以学生为中心的教学倡导教师站在学生的角度，考虑如何帮助他们更好地进行学习。……