邓丽　刘新华

摘要：通过色彩教学提高学生的色彩意识和审美能力，并进一步提高学生的色彩认知能力。在美术教学中，有意识地去挖掘学生内心潜在的色彩意识，引导学生认识色彩，了解色彩，感受色彩，激发学生展现心中那份最关的颜色。

关键词：色彩；色彩感觉；主观感受；作品评价

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/3-0087-03

色彩，大自然美丽的源泉。色彩通过视觉直接影响人们的情绪，既能让人激动，又能使人镇静，还可以带给人喜悦或沮丧。在西方艺术世界里，色彩总是给人一定的联想。艺术家们把色彩作为重要的表现手段，其中画家们经常赋予色彩寓意深奥的象征意义和个性鲜明的情感意味，后印象主义画家梵高就是杰出的代表之一，他把对于生活的感触，借助色彩强烈的表现出来。正如罗兰·巴尔特所说：“色彩震动了语言中所有静止不动的画面。”看到色彩时，我们会自然而然地产生各种不同的印象，而这些印象均直接来自色彩所引起的心理感受。

七年级的学生，不具备多少造型、色彩等方面的知识。作品的色彩大多单纯而直接，任意绘之。通过感受西方绘画大师的作品，让学生正确认识色彩，了解基本的色彩知识，培养学生良好的色彩感觉，就成了美术基础教育中色彩教学的一个重要的任务。

笔者以湘教版七年级上册美术教材中第3课《向日葵》为教学内容，分析引导，深入了解学生的内心感受，培养学生的色彩认知和色彩表现能力。……