阿孜古丽·苏蒲力汗

[摘 要]小学数学体验式教学指的是在一定的情境下，学生在教师的组织、引导和合作下，参与特定的数学活动中，个体经历数学知识的形成与应用过程，积累个人的经验，从而获取知识、应用知识、解决问题的教学。运用体验式教学可以帮助学生找到学习的乐趣，通过引导学生主动发现问题、研究问题，然后自己解决问题，给学生创造一个主动学习的氛围，使学生进行多角度思考，同时还能增强学生的动手能力，从而养成主动学习、乐于思考的意识，为以后的学习打下坚实的基础。本文研究了体验式教学在小学数学课堂中的参与途径。

[关键词]小学数学；体验式教学；参与途径

一、重视活动参与，加深经验认知

众所周知，我国小学阶段的学生正处在认知发展论中的第三个阶段（即具体运算阶段），此阶段特点是儿童已经初步建立起一般逻辑结构，其思维能力的发展仍然需要依赖具体的可感知的事物。因此，想要取得良好的教学效果，在数学教学中应当少用或摆脱“书本+口授”的抽象教学方式，鼓励多利用具象活动发展学生的抽象思维，强化逻辑推理能力。如在推导“长方形的周长”时，可以策划一起“比一比、赛一赛”的活动，让学生两人一组，每组发8根“小棍”，分别是两两长度相等，然后让学生用任意4根“小棍”动手组建一个长度最长和最短的长方形，用时最少者获胜。在没有完全理解“长方形周长”是什么的概念的前提下，小组成员之间相互探讨，不断尝试，通过活动亲自感受不同的“小棍”组合，长方形的形状、大小、长度都会随之变化，经过反复的实验、分析与思考，学生发现：（1）长方形的周长，就是四根“小棍”加在一起的长度。……