费招娣　刘树仁

摘要：“人数据”的出现对我国的教师专业发展提出了新的要求，同时也使得我国的教师专业发展受到了诸如网络化授课方式兴起而导致的课堂教学质量下降、教育教学观念滞后、教学方式落后以及教师的专业知识结构和能力有所欠缺等方面的挑战。教师如何更好地适应“大数据”时代的发展要求成为教育界研究的一个新的话题。本文立足于这一话题，追根溯源，并提出了转变教育教学观念、以学生为主导、树立重视学习观念、提高教学技能等教师专业发展的途径与策略。

关键词：“大数据”；教师专业发展；策略研究

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-0036-03

一、“大数据”视域下教师专业发展存在的问题

（一）网络化授课方式兴起，课堂教学质量下降

曾经，教师的地位颇受质疑。但到了现代，经过教师们的不断努力，教师行业以其踏实肯干、兢兢业业、认真负责、默默无闻等精神品质赢得了大多数人的尊重。但在“大数据”的时代背景下，现代慕课、微课等教学形式兴起，简单简便，学生可以随时听取教师的讲解，遇到不理解的问题随时随地都可以问到。这一现代化的网络教学形式就逐渐取代了传统的教师讲授式教学，日益趋居主流地位。教师们仅仅凭借认真负责的态度是远远不够的，传统的授课形式也可能会在及时解决学生问题方面大不如现代，最终导致的结果就是现代课堂教学的数量和质量都在下降，学生提问的积极性也在下降。……