刘继红

摘 要：伴随着新课改的深入，历史课堂中“以学生为主体”的呼声越来越高。伴随着改革愈演愈烈，在实际的教学中，出现了不少片面强调学生的主体作用而忽视了教师的主导作用。历史教学在改革的呼声中走入一个个的误区。列举了常见的几种误区，并通过总结教学经验，阐述了几种有效地促进学生主动学习、体现学生主体作用的教学方法。

关键词：学生主体作用；教师主导；历史教学

伴随着新课改的日益深入，历史课堂教学注入了很多新鲜血液。而这场轰轰烈烈的课改中，老师们特别注重践行“强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养”。在传统的历史教学中，的确存在忽视学生的学，而强调教师的教。以前，不少老师不考虑学生是否想学、是否在学、是否学懂了，只是一味地按照自己预设的模式来完成教学任务。这个过程就像事先编写好某个程序，然后按了开始按钮就一直播放完毕一样。这样的教学显然不适应当前学生的发展需求。于是，“以学生为主体”的观念得到了几乎所有历史教师的强烈认同，并猛烈地冲击着传统的以“教师为中心”的满堂灌的课堂。

然而，在实际的教学中，不少教师却因为过于强调学生的主体作用，而忽视了教师的主导作用，使得这场改革走入了一个个怪圈或者误区。

误区一：还没深入讲解就开始课堂讨论

知识面的狭窄是导致学生不懂得分析问题，缺乏敏锐的洞察力的主要原因。……