刘超

摘要：随着新一轮的大学英语教学改革，自主学习正成为一种新的教学理念，是大学英语教学改革的主流思想，信息技术的快速发展给大学英语教学带来了新的机遇和挑战。文章从教学策略的三个方面展开，对在公安院校培养学生英语自主学习的能力进行了探讨。

关键词：公安院校；自主学习；教学策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0184-03

教育部高教司颁发的《大学英语课程教学要求》提出：大学英语的教学目标之一就是增强学生的自主学习能力，同时指出教学改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。随着国际间交流和合作的日益频繁，大量外籍人员入境，这对中国警务人员的素质和服务水平提出了更高的要求。现代警察必须要学好英语，才能在涉外警务工作中提供更好的服务，开展广泛的对外警务交流合作的工作。

一、自主学习教学策略的理论基础

在语言学领域，不同的学者对“自主学习”（AutonomousLearning）有不同的解释，国内外也进行了大量的研究。第二语言习得领域对这个概念更多的是从学习者在语言学习过程中所体现出的自主性这个角度进行探讨，大概包括以下四种说法：有些学者把它界定为一种能力；有些学者把它界定为学习过程；有些学者把它界定为教学实践；还有些学者把它界定为一种政治概念。HenryHolec是最早将“自主学习”引领到外语教学中去的学者，在其著作《自主性和外语学习》一书中提出，自主学习就是学习者在学习过程中“能负责自己学习的能力，具体表现在学习者能够自主确定学习目标、确定内容进度，选择方法技巧，监控学习过程，评估学习效果”。……