刘秀丽

【摘要】“高中生是生物课程的学习主体”已经成为人们的共识，如何提高高中生的生物教学参与度也是主体参与思想的作用，教师如何才能够唤起高中生的主体参与意识也是新课改下的生物教改重點。本文便对提高高中生在生物教学中的参与度的相关问题进行介绍。

【关键词】高中生物 学生参与 提高参与度

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0150-01

近些年来，为了响应素质教育以及培养高中生生物素养的教学目标的号召，高考加入了一些考查高中生生物实践能力、生物学习能力、以及学生对生物领域的前沿成果的了解以及知识迁移能力等的试题，这就促使生物教师与高中生必须要进行课程改革，也必须要将制定提高高中生在生物教学中的参与度的教学策略提上日程，因为只有在高中生主动参与的前提下，他们才会积极探究生物知识、钻研生物实验、了解生物发展史。下面，笔者从强化互动、情境激趣、尊重差异三个层面，讨论提高高中生在生物教学中的参与度的做法。

一、强化互动

传统的生物课堂一直是以教师单向传授生物知识的方式进行的，师生、生生之间几乎是“零交流”，高中生们习惯被动接受，几乎没有主动发言、主动学习的表现。为了提高高中生在生物课堂中的探究参与度，教师一定要多与学生进行互动，了解高中生对生物学习的需求，让学生们初步树立学习主人翁的意识，使其有被重视的感觉，进而提升参与度。……