尤金艳

摘 要：生命课堂是一个新的课题，怎样建构生命课堂呢？通过四个方面阐述：摸准脉搏，对症下药，从培养孩子的自信心开始；循序渐进，逐步提高，发展学生的数学逻辑思维；小组合作，思维碰撞，完成向学生主体课堂的转变；优化课堂，转变角色，促进新的师生关系形成。

关键词：自信；生命课堂；小组合作；教师角色

生命课堂，权威的解释是：“在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念，生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，形成有智慧和德行的人。”

这是时代的需要，这是“以人为本”的教学理念的需要，是孩子们健康成长的需要。

那么，在希望学校这个特殊的阵地上，如何构建多姿多彩的生命课堂，开展有声有色的生命教育呢？

一、摸准脉搏，对症下药，从培养孩子的自信心開始

教育要“以人为本”，课堂要“以人为本”。构建生命课堂，作为教者，最首要的问题是要明白，我们的课堂上所面对的是什么样的“人”，然后才可能做到“以人为本”“以生为本”。

仅以希望学校的学生为例：这是一个特殊群体，孩子们大都来自比较特殊的家庭，因而孤僻、内向、自卑、信心不足的特点是大多数班级的主流倾向。在数学学习中，做简单、浅易的习题还好，一旦遇到难题，便常常会看见他们茫然无措的眼睛，看到他们无从下手，甚至是被动坐等老师给出答案的情况。

那么，要提高他们的成绩，教师便要从培养孩子们的自信、自主的人格开始，从让他们拥有一个自信、开朗、乐观、阳光的心态开始，在此基础上，拓展数学视野，发展数学思维，提高数学能力。……