王泽友

摘 要：小学数学教学中核心素养的培养一直是众多教育专家关注的项目。现如今，核心素养的提出再次为教育培养的真正意义打上了一个大的问号。在信息大数据时代进步下，人类社会不断地在面对新的机遇和挑战，在研究核心素养对小学数学教学实践这一问题上应多倡导新颖的教学方式、改革传统的教学理念、培养新进的师资队伍，以注重核心素养视角下小学数学的核心概念及提供运用数学思维等方面培养学生的综合能力。

关键词：核心素养；小学数学；实践研究

一、前言

自深化改革教育理念推崇以来，“核心素养”的提出一直倍受教育领域广泛的关注。“核心素养”旨在学生受教育的同时能够得到综合素质的提升，培养学生拥有今后能更好适应社会的全方面能力，也为今后素质教育的延伸奠定了深厚基础。我们经常研究探讨：什么叫核心素养？这是一个理论性的问题，在小学数学素养核心中包含了抽象、推理、运算、分析等相关能力；那又如何培育核心素养？这就完全是有关教学实践的问题，如何让学生在课堂中擅于思考、增强体验、勇于表达观点正是我们的核心素养教学目标。两者问题的结果融合正是从核心素养的角度判断小学数学课堂高效性的唯一标准。接下来本文将针对基于核心素养视角下如何提升小学数学教学质量的有效对策进行阐述。

二、基于核心素养视角下提升小学数学教学质量的有效对策

1.引导学生从案例分析中自主探究

在小学数学课堂教学中，教师应提前准备一些课本案例和相关习题，鼓励学生在没有了解其运算公式和方法前自主探究，发散思维，自行对比课本案例内容进行解答习题。学生在解题过程中一定会遇到困难，教师此时应引导学生翻开课本寻找对应知识点进行参考应用，进行再思考。接着教师便可根据实际情况组织分组讨论，要求学生在规定的时间内分析思路，总结出最后的解题答案，讨论完毕后教师逐一邀请小组代表分享得出的答案。在这个过程中，无论学生回答满意与否教师都应提出表扬，之后教师再以引导者的角色对每个小组的解答思路进行整合再加之梳理。以此便能从核心素养的视角下对学生自主思考能力和解题能力有所培养。

2.突出学生的主体作用，进行适当点拨

余文森先生曾经提过：“教服务于学，没有学何来教，学是教之根本。”因此，学生和教师的存在是相辅相成的。从核心素养视角下分析，在强调教师教学质量提升的同时，首先应做到“以人为本”，将学生的主体地位发挥出来，加之配合教师优良的教学策略，学生的学习能力才能有所提升，从而打造出一座以核心素养为主旨的教学殿堂。小学数学知识偏向抽象化和模式化，要想构建基于核心素养视角下的高效数学课堂，首先应对建模的基础教学思路进行引导，并融合生活实际和真实案例，去伪存真、拂尘见金，使学生渐渐对数学模型的理解和应用有深刻的认识和理解。

3.根据实际情况，制定分层次的教学任务

为了确保小学生在数学学习中核心素养的提升，结合小学数学教学原则，实现新颖有效的教学方法，把数学教学模式分为三个任务去实施：制定任务、实施任务、总结任务。制定任务，在明确“核心素养”教学目标的前提下，利用当前的教学环境、教学人物、教学器材来实施教学情景，确保教学任务的真实可靠性，结合小学生的特点来制定不同程度的学习任务；实施任务，教师应帮助学生完成初步的简单数学运算任务，善于鼓励学生多问多答，结合每位学生不同的困难点进行有效指导，使学生在这一任务中展现自我，能够主动围绕问题沟通互动，在这基础上，教师可将学生分组来完成任务，鼓励学生主动探讨任务中心点，深化学习目标，达到良好有效的学习成果；总结任务，在每一次的学习任务完成后，鼓励学生大胆分享各自的学习成果，并引导学生把已学到的知识尽快运用到生活实践中，通过乐此不疲的教学任务，使学生在不断的练习和探讨中落实对数学知识的应用性，实现核心素养培养的真正目标。

4.提升实践动手能力，获得真理知识

核心素养视角下数学教学原理性的知识点特别多，这些看似简单的原理公式背后都有源远流长的智慧结晶。教师可以在教学原理的學习过程中，分享相关知识点的历史背景和发源，然后鼓励学生们自己设计相关实验，通过实践演练得出计算方法和检验公式的正确性。教师安排一定的实践活动，不仅说明了数学知识是经过计算和检验之后精炼而来的，更是让学生亲身体验了自主获得知识的快乐，有利于发展学生的开放性思维。教师还可以选择一些开放性或者稍有困难的问题供学生们课下研讨，毕竟自己摸索出来的结果和过程才是最重要的。实践才是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践才能更全面地获得数学知识中的核心真理，强化小学生实践动手能力是核心素养下教学实践的重要手段。也正因为如此，小学生实践动手能力的增强有利于提高他们在今后的社会工作中解决问题的思维能力，增强社会工作的实践能力。

三、总结

小学数学核心素养是核心素养的下位概念，从科学角度而言，教学应是为提升素养而教，而不是为了学科而教，只有稳固小学生数学的核心能力，才能在今后的数学生涯中快速解决更多的数学难题，并能在拥有缜密数学思维的同时还能训练出解决其他共性问题的能力。总而言之，小学数学教学中核心素养视角下的教学方法和教学理念还应不断地创新和改革，将核心素养理念灵活地渗入小学数学教学实践过程中，不仅能使数学教学的本质得以体现，同时丰富了数学教学文化，促进师生和谐共处、携手并进的美好局面。

参考文献：

[1]杨春兰.如何在作文教学中逐渐发展学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2017（1）.

[2]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（2）.

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