朱其慎　查英华

摘 要：针对嵌入式专业融合计算机、电子、自动控制等多学科，高职院校的嵌入式专业课程教学内容难度大、实验复杂性高、难以培养学生动手实践能力和工程思维的问题，结合高职学生的认知水平，将开源硬件引入嵌入式专业的专业课程教学。本文分析了Arduino、RaspberryPi等开源硬件的特点和优势，从教学内容、嵌入式实验室建设和创客教育等方面进行了教学实践，探讨以开源硬件平台为载体进行嵌入式专业课程教学的可行性。

关键词：开源硬件；嵌入式专业；教学改革；Arduino；Raspberry Pi

中图分类号：G434 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2017）18-0027-04 一、 引言

自从2015年7月国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[1]，“互联网+”概念提出以来，经过近两年的探索和发酵，“互联网+”加速了传统行业的转型升级，传统制造企业和硬件设备企业的智能化与互联网已深度融合。嵌入式专业广泛应用于工业控制、智能手机、可穿戴设备、Android嵌入式开发和无人机等领域，使得企业对嵌入式专业的人才需求重新升温，增长迅速；同时硬件的高度集成、模块化对嵌入式人才的要求也随即提升，但高职院校的嵌入式专业的人才培养却相对滞后，无法满足信息2.0时代对嵌入式人才的需求。高职的嵌入式专业属于计算机、电子、自动控制等多专业的交叉学科，课程内容包括底层硬件、软件以及应用程序的开发，专业课程的实践教学因硬件复杂性高、学习难度大，大多以验证性实验为主，很难满足企业对硬件设计人才的技术要求[2]。……