马秀红　王海涛

摘 要：针对信息系统分析与设计课程的特点及教学中存在的问题，结合网络资源环境，构建了基于Blackboard交互式平台的项目引导型翻转课堂教学模式，并应用于该课程的教学实践。在此基础上，采用定性和定量相结合的方法进行了有效性分析。结果表明，该教学模式在课程教学中取得了良好的效果。本研究对教学实践具有重要的指导意义。

关键词：翻转课堂；项目引导；交互式平台；有效性分析

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）18-0039-05

一、引言

翻转课堂（Flipped Classroom）即对传统课堂教学模式的翻转，在翻转课堂教学模式中，知识传授的过程不再占用课堂时间，而是被放到课下通过观看视频等途径完成，课堂时间则用于知识的巩固和深化。[1]

翻转课堂起源于美国科罗拉多州林地公园高中，乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）成功地在教学中创立了翻转课堂的教学模式，并总结出了相应的理论背景、教学理念及实施方法。萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立了在线免费视频课程网站，推动了翻转课堂的实践应用，使翻转课堂成为教育者关注的热点。翻转课堂已经成为全球教育界的关注的热点。国外对翻转课堂教学模式做了大量研究，并且日趋成熟。美國华盛顿大学、斯坦福大学、麻省理工学院、不列颠哥伦比亚大学等高校开展了翻转课堂的实证研究，并取得了良好的教学成果。

随着教学改革的推进，国内对翻转课堂的关注也越来越多，主要研究热点在于翻转课堂理论模型、应用和支撑技术等，如李晓东[1]等提出了一种基于微课的大学影视英语翻转教学模式，并进行了实证研究。……