张燕芳

摘 要：品德课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。学生正是在自己生活的体验中逐步形成自己的道德认识、产生道德情感，内化形成道德意志，指导自己的道德行为。本文主要分析了在学生真实情感体验的基础上展开教学，并采用学生喜欢的活动方式，使学生的道德性得以滋润、发扬光大。

关键词：小学品德；情感体验；策略研究

品德教育的目标就是要把儿童内心已有的先天道德性激活，在课堂内外的种种体验、活动中滋养成长，养成后天的道德性。这道德性的养成，是一个漫长的内化过程，需要有学生的情感体验习得，教学中可体现为以下三重境界。

境界一：源于生活初体验

品德课程具有生活性，儿童的德性养成源于他们对生活的认识、体验和感悟。我们在选择品德教学资源的时候要从学生的生活中来，唤起他们以往的生活经验，获得最初的情感体验，这初体验成为教学的成功铺垫。

1.蹲下身来倾听心灵之声

教材无非就是一个例子，学生千姿百态的生活才是教学的源头活水。比如刚进校门不久的一年级学生有一定的是非观，知道什么是好事，什么事不能做。但他们的自我控制能力很差，比如一下课，小朋友往往是只顾着玩，忘记了一切；等到一上课，教室里常常忙作一团，找书、找文具盒、外出小便……在教学《小学生活开始啦》一课时，就可以利用这些资源，让学生自己说说内心的想法，需要老师和同学什么样的帮助。