邹钊

【摘要】本文就教师在复习课教学中存在认识不到位、对教学原则把握不够的问题及如何通过延伸例题、优化学生解题思路、多媒体的应用来提高初中数学复习课教学的有效性展开论述。

【关键词】初中数学 复习课教学 有效策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0101-01

现阶段，初中数学复习课教学还存在着不少问题，比较突出的问题有：

（一）教师对复习课的认识不到位

部分初中数学教师并没有理解数学复习课的真正意义，而是将课堂时间花在教材单元复习习题的讲解上，反复重现之前的解题模式，导致学生将复习课的学习误解为解题。除此之外，教师还经常将复习课教学重点放在某一系列的题型与某一套方法之间的对应教学上，对复习课的教学原则把握不准，对学生的学习能力、学习习惯和学习方式毫不关心。

（二）教师对整体性教学原则把握不够

部分教师忽视了“教为主导、学为主体”的教学原则，没有突出学生的学习主体地位，学生不能通过自己的学习活动来获取知识，只是被动地接受知识，而数学是一门逻辑思维较强的学科，对学生的发散思维能力和知识迁移能力有较高的要求，现阶段的教学模式不利于培养学生的思维能力。

为了解决现阶段教师在初中数学复习课教学中存在的问题，笔者认为教师首先要端正自己的教学态度，多了解学生，结合学生学情展开教学；反思自身的复习课教学是否符合新课标的要求，努力改善复习课上总是反复重现之前的解题模式的情况，具体来说可以从以下几个方面着手。……