柳毓钊

【摘要】本文论述了要丰盈学生生活经验应从亲身体验开始，倾听第二种声音补给和教师的有效引领，以引导学生感悟真实的数学知识。

【关键词】生活经验 小学数学 习题教学 思考

【中图分类号】G 【文獻标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0072-02

目前学生生活经验的获得常是间接的、感性的，对生活现象的认识带有主观随意性、片面性和不科学性。如何帮助学生建构真实的生活经验？笔者通过一道数学练习题进行分析，提出了自己的思考。

习题：某城市黄瓜、番茄价格统计图

1.从统计图中可以看出，黄瓜价格最高的月份是（ ）月，每千克（ ）元。

2.从（ ）月到（ ）月，黄瓜价格一直在下降，从（ ）月份价格开始上涨。

3.从（ ）月到（ ）番茄价格没有变化，从（ ）月到（ ）月，黄瓜价格没有变化。

4.你能从图上看出这座城市是我国南方还是北方城市吗？

学生对于前三个问题几乎没有疑义，从直观图上均能得出正确的答案，但对于第四个问题70%学生认为是南方。

理由：夏季炎热人们需要用它解渴——购买量增多——商家为获取更多利润——抬高价格。从图中看出1、2月份两种蔬菜价格相对较高，说明1、2月份是夏季即属于南方。相反冬季冷——人们不需要——购买量相对少——商家降价——便宜。从图上看出7、8月份两种蔬菜价格相对较低，说明7、8月份是冬季即属于南方。

从学生认知观点来看，分析近乎“合情合理”，但与生活事实不相符合，学生的分析折射出：①学生生活经验不足。②不了解我国南、北方气温差异。③缺乏相应地理知识，没有理性思考，误以我国南方就是南半球。……