张智刚

摘 要：本文通过对职业院校计算机教学现状的分析，根据职业院校计算机课程培养目标，结合教学实践，从兴趣培养、更新观念、创新手段等方面讨论职业院校计算机基础教学改革的基本思路与方案。

关键词：兴趣；观念；手段；方法

计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，从过去简单的数据处理功能发展到今天的计算机辅助教学、计算机辅助设计、计算机过程控制等领域，如今已经渗透到人类社会生活的方方面面。作为中职院校的学生不但要对计算机基础知识有所了解，而且要熟练运用所学知识解决实际工作中遇到的问题，这就对我们的计算机基础教学提出了更高的要求。在实际教学中我总结出以下三点行之有效的方法。

一、兴趣培养，调动学生学习积极性

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，合理利用该情绪反应可以成为学生学习活动的内在动力。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣内因之一，利用学生猎奇喜新的心理将其转化为学生求知的欲望，进而转化成学习的兴趣、动机等学习内驱力，从而变被动学习为主动学习。一个学生初学计算机知识，首先应该把注意力放在键盘操作能力的培养上，但由于练习指法的内容仅仅是按26个字母和10个数字键，枯燥、繁琐，如再要求严格按照标准指法击键，练一会恐怕十个手指头都会麻木僵硬，酸痛不止，难以坚持了，学生的注意力也难以保持长久。我在教学中建议学生使用金山打字通，该软件界面布局合理，功能完善，有多种练习键盘的模式，寓教于乐，使学生在精神放松的状态下练习效果甚好，而且软件能随时显示击键的正误和速度，还能指出操作者哪些键成绩差，并把每次练习成绩存档起来，学生能够一目了然地看到自己的成绩和进步，大大提高了学习兴趣。当学生对计算机键盘的布局充分熟悉后，我采用相互文字聊天的方式进行练习，使学生击键速度和准确率快速上升，收到很好的效果。

二、更新观念、建立以学生为主体的教学模式

时代的发展正促使教育改革从传统的“以教师传授为中心”转向“以学生自主学习为主体”。以学生为主体的教学模式强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织者转变为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。如果不更新观念，还采用“灌输式”教学会使授课的内容多是单纯的知识或操作步骤的讲解，缺少与其它相关专业的融合，各专业大类间内容区分度差，计算机教学内容游离于专业知识外。在多媒体教室按照传统的方式讲一些非常理論的“操作命令”，学生云里雾里地想像如何操作，把非常简单的操作知识抽象化，上机时学生按照实验作业中的操作步骤不假思索地机械地完成任务，课堂上缺少与学生的互动，约束了学生学习的主动性和创造性。我在工作中十分重视以学生为主体的教学模式，在讲述计算机的构造和原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过实物演示平台展现于学生面前，使每位学生都对计算机有一个感性认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，解开了学生心中的“黑匣子”，打破了学生对计算机组成结构的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思考：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各芯片之间又将是如何工作的呢？学生可以通过阅读其他资料、上网查询等方式搜集相关信息，得到正确解答后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行讲解，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的字幕时，都会产生自己动手操作的欲望，这时可以指导学生亲手组装计算机，然后针对刚才组装时的操作过程进行提问，使学生快速掌握相关知识点，同时也培养了学生善于观察、思考、动手操作的习惯，提升了学生学习计算机课的能力。

三、创新手段，提高课堂教学效果

随着多媒体教学设备的普及，给计算机专业课程的教学提供了更多的手段。我们在讲授每节课时完全可以把难以见到的实物活灵活现地展示在大屏幕上，把计算机内部各元器件的组成及各种信息在各元器件中的传输路径、处理流程等看不见、摸不到的变化过程实时动态显示出来，学生接受起来更容易，避免了“只见树木，不见森林”的现象。例如我在讲解计算机基础课中计算机五大硬件时，把每一个硬件拍成独立照片加载在课件中，通过演示课件让大家先对每一个元器件有一定的认识，然后通过提前录制好的视频将各元器件的组装过程播放一遍，加深对元器件使用位置和方法的了解，最后通过动画演示数据流从计算机输入设备输入直到输出设备最终显示输出的完整流程，使同学们掌握了计算机各元器件的功能和相互之间传输数据的逻辑顺序，创新了教学手段，收到良好的教学效果。

以上是我在教学过程中总结出的教学方法及教学手段，在实际教学中还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段和方法，只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，一定能使我们的学生学有所成，学有所用。

参考文献：

[1]张峰.兴趣教学模式在技工院校计算机基础课程教学中的应用[J].才智，2016（19）：31.

[2]梁立敏.浅议技工院校计算机教学[J].内江科技，2011（2）：186.endprint