何丹丹

摘 要：对于一门课来说，教学质量的高低，除去教师水平的因素以外，直接相关的就是课程建设的优劣。精品课程建设现在已不是多么新鲜的东西，但是在我校并没有大范围的开展，这是本校一大憾事，为提高教师整体教学水平，打造一流教学团队，精品课程建设在我校势在必行，并且要在短期内形成体系化。

关键词：精品课程；框架；解剖学

对于一门课来说，教学质量的高低，除去教师水平的因素以外，直接相关的就是课程建设的优劣。精品课程建设现在已不是多么新鲜的东西，但是在我校并没有大范围的开展，这是本校一大憾事，为提高教师整体教学水平，打造一流教学团队，精品课程建设在我校势在必行，并且要在短期内形成体系化。因此本课题（中职医学相关专业精品课程框架建设）的开设直接推动学校新的教学局面的打开。鉴于本课题初开设时设计面太广，所以后来增加副标题（以解剖学精品课程建设为例），重心就转移到了解剖学这门学科的精品课程建设上来，在整个课题研究过程中，除了课题成员，也邀请了许多相关专业老师及医院专家参与。下面就本次解剖学精品课程建设的探究略谈一二感想。

精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。虽然不同学校、不同学科、不同专业具有各自的特点与特色，但精品课程的核心内涵是一致的，即精品课程内涵是以现代教育思想为先导，以优秀教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障的。只有明确了解剖学精品课程内涵才能确立解剖学精品课程的建设目标，才能在建设过程中有的放失地体现精品课程的科学性、先进性、教育性、整体性和示范性的显著特点。

一、解剖学精品课程的建设目标

解剖学精品课程建设是一项系统工程，结合解剖学学科特色与我校现有的办学条件，我们制订了科学的建设规划，明确了建设目标。目标的具体实施主要体现在三个方面：一是使学生在熟练掌握基本知识、基本技能的基础上，提高对所学知识的应用能力；二是培养学生科学的思维方法，进一步提高动手能力、分析问题和解决问题的能力；三是使学生初步了解该学科研究的基本程序和方法，了解当前解剖学的新进展、新动态，促进自主学习、个性化学习、创新能力的培养及综合素质的提高，为后续课程的学习及进行临床实践和医学科学研究打下坚实的基础。

二、理清解剖学科建设思路，科学规划建设内容

（一）建设高水平的解剖学师资队伍

高水平的师资队伍是精品课程建设的根本保证。解剖学精品课程的建设需要一流的教师队伍，需要一支称职、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，还要把按照一定比例配备的辅导教师和实验技术人员作为提高教学质量和可持续发展的人力资源保障。为加强师资队伍建设，解剖教研组十分注重对教学人员尤其是青年教师的培养，有针对性地举办培训班，以提高教师的业务水平和管理能力；以前大多数解剖学教师对临床护理专业知识因重视程度不够缺乏必要的了解，在教学过程中不能很好地将解剖学知识与临床护理操作技术有机结合，为了避免教师交叉知识不足学校安排解剖学教师之间加强教学经验交流，并且大力促进跨学科教师之间的科研合作；同时鼓励教师课余时间到医院临床科室研修学习。

（二）制作精美课件

课件是很常用的教学手段，但是在解剖学中需要将大量的图片呈现给学生，这时候如何呈现、以什么形式呈现，教学效果将截然不同。本次课题建设中在课件里运用大量高清图片、三D动画、视频等，将人体的结构多层次多角度地展现在学生面前，使学生具有身临其境的感觉。

在制作过程中，为更精益求精，还邀请相关计算机技术人员支持，打造出动态的FLASH版本课件，该课件可在结题成果中欣赏。

（三）编写校本教材

编写实用的课后复习资料。为了进一步指导学生课后复习，使学生能够达到教师每次课所提出的教学要求，我们编写了《解剖学习题集》《实践指导》等适合本校学生学情的校本教材，其中的复习题集严格遵循教学大纲的要求，把教学大纲中的内容具体化，以复习题的形式交给学生，使同學们对所学的每一部分知识要求到什么程度更加明确，一目了然。实践指导适用于实验课，每节实验课结束后跟进配套的填图、画图等相关练习，巩固实验课所学，这样同学们在复习完要求的内容后通过做习题就能够了解到自己的掌握程度。

（四）微课模块

如今微课在教学中的运用也是遍地开花，与时俱进，解剖学精品课程也添加微课模块，参与研究教师也有尝试制作。后期当更加完善。

（五）制作案例集

本课题的创新之处便在于校企结合，为突出本专业的特色，在精品课程建设中加入案例教学法，为了将这一教学法实施到位，在课题前期课题研究人员去医院做了充分的调研，并收集大量的临床案例。期间也有邀请医院相关专家来校内讲座，指导临床案例与理论教学有机结合。在这一模块上，课题组花费的精力最多，大家的辛苦结晶为本课题的另一成果—解剖学案例集。

解剖学精品课程的建设在本校是作为一个范例，本课题框架一经确立，各学科精品课程便如雨后春笋般涌现，参照本课题的框架结构及要求速度进展着。

但是我们也应该看到，精品课程建设是一个需要不断发展和完善的过程，只有不断更新观念，强化课程特色，开展创新，才能带动解剖学课程整体水平地提高，才能充分发挥解剖学精品课程的示范作用，培养出具有创新意识和创新能力的高素质医学人才。endprint