刘安丽

摘 要：词汇教学是英语语言教学和学习过程的基础。词汇水平是整个英语学习中的一个重要因素，但词汇教学一直是中职英语教学中的薄弱环节。在词汇的学习和记忆过程中，学生的态度比较消极，认为记忆单词比较机械和枯燥，而且容易遗忘。大多数中职生认为记忆单词是学习英语的最主要的障碍。因此，探索一种适合中职生的有效的词汇教学和记忆方法是非常必要的。

关键词：思维导图 中职英语 词汇教学 应用

一、思维导图教学法的出现和设置

随着时代的发展和教育教学改革的开展，思维导图教学法出现在学生的学习过程中，它是一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。将知识体系中的很多图片、文字和颜色等进行了紧密的联系和结合，对一系列的层级图进行了充分的应用，由此来表明不同的主题间的关系。具备了非常鲜明的特点和优势，主要包括图文并茂、生动直观，对于学生快速掌握知识有着非常重要的作用。[1]

在进行思维导图的设置的过程中，教师需要不断突出学生的主体地位，这与当下的教育教学改革中提出的要求是相适应的。同时，将教学中的知识点编织成放射状思维分支，对文字、图片和关键词等进行充分应用，重新整合知识点，突出其中的优秀部分，在更大程度上激发学生的学习热情，调动他们的积极性和主动性，主动参与到英语语法的教学中。在此基础上，提高学生对于知识点的理解程度和掌握程度，进一步提高学生的学习效率和教师的教学水平。[2]

二、在中职英语词汇教学中应用思维导图的优势

1.思维导图符合英语文章的实际内容

思维导图应用在中职英语教学中的优势之一就是思维导图符合中职英语课文的内容和形式，将英语教学和思维导图结合起来，能够提高学生学习英语词汇的效率，进而提高学生的英语整体水平。中职英语课文的特点是短小精悍，一个章节一般包含几个部分的知识，因此运用思维导图能够将各个部分的知识点串联起来，帮助学生构建更加完整的、清晰的知识网络，提高学生的学习效率。[3]

2.降低学习英语的难度

在学习英语短文时，学生一般会犯两种错误，第一就是学生过于重视短文中的生词、短语和句型，忽视了英语短文的整体结构，第二是学生重视听写和背诵英语文章，但是对文章的意思却不甚了解，学生对于学习各部分英语词汇的难度没有准确地把握，这也是学习陷入误区的主要原因。运用思维导图开展教学，能够让学生更清晰地理解英语词汇的知识点，认识英语短文整体的结构和框架，这样学生在学习时就能够针对重难点进行深入学习，有针对性的学习会降低学习难度。[4]

3.符合学生的认知规律

中职生的思维方式处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，如果文章太深奥，显然学生难以在短时间内理解，影响词汇学习的效率和质量，运用思维导图，教师可以将文章各个部分用关键词和图片串联起来，让学生对教材中的文章有大致的把握，这样能够切实提高学习效率。

三、思维导图在词汇教学中的应用

1.利用思维导图学习多义词。英语在发展历程中的广泛使用使其很发达，这一点主要体现在一词多义，尽管一词多义现象减轻了记忆的负担，不过同时也容易造成误解。英语词汇中有大量的多义词，单义词的单词很少，且多为科技术语。越常见的单词，意义也越多，想当然地臆断词义容易造成误解，记忆常用词的多个词义，从而灵活应用显得尤为重要。在多义词的学习过程中，我们可以教会学生在思维导图的帮助下，画出一个相对清晰的脑图来更方便地学习。另外，利用思维导图，学生不仅可以清楚地记忆单个词不同的意思，还可以记忆其不同意义及不同场合下的用法及搭配。

2.利用思维导图学习词根、词缀。词缀法是构成英语单词最主要的方法之一，即在英语词根的基础上添加词缀。熟练掌握词缀的用法及意义是通过单词形态猜测词义从而扩大词汇量的最有效技巧之一。词缀法主要有前缀和后缀两种，前缀主要改变词义，后缀主要改变词性。而词根体现了单词的最主要意义，通过思维导图学习词根词缀可以增强推测词义的能力，缩小未知词汇的范围。

3.利用思维导图辨析形近词、近义词。单词在形态或意义方面的相近给单词的学习增加了难度，如何有效辨析这两类词的问题亟待解决。这两类词的考查也常出现在单选题、完形填空中。利用思维导图将其共同点作为中心词辨析形近词、近义词可以直观地体现出该类词的异同。[5]

近义词，也叫相对同义词。近义词只是在某一层面的意思相同，常通过语义程度、语义色彩、感情意义、正式程度、搭配以及其在句中的位置等方面进行辨析。将传统的区别记忆法与思维导图相结合，可以更加清晰、直观地记忆近义词。准确的辨析近义词不仅可以使表达多样，而且有助于精确、生动地表达。

4.利用思维导图扩展反义词。词与词的意义之间最重要的关系之一就是反义关系，在反义的对比与联想中，既加深了记忆，又扩展了词汇。特别是多义词在不同的语境和搭配中有不同的意义，记忆其反义词有助于记忆其各个意义。

结语

综上，在中职英语词汇教学中运用思维导图，能够帮助学生更快地扩充自己的词汇量，掌握更加高效的英语学习方法。教师通过思维导图串联英语单词，帮助学生构建更加完善的词汇网络，为学生后续学习打下良好的基础。

参考文献

[1]黄燕华. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，07：30.

[2]黄丹丹. 思维导图在高职公共英语词汇教学中的应用[J]. 海外英语，2016，08：31-32.

[3]李秀美. 思维导图在中职英语词汇学习中的应用[J]. 中国培训，2016，18：187.

[4]钱海蓉. 论思維导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，23：159+161.

[5]练音. 思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，04：213.endprint