摘 要：随着新课改的实施，初中数学新教材，对其教材特点加以分析，对教材使用中应注重的要点进行分析。

关键词：新课程改革 教材特点 课程标准 初中数学

新的数学课程改革不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习數学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。初中新的数学课程标准提出了许多新的教育理念和教学观点，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。本人通过长期的教学实践和不断的探索研究，发现初中数学新课程改革具有以下特点。[1]

一、教材的编排呈现新特点

1.为学生提供了探索、交流与合作的机会

教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如“做一做”、“试一试”等栏目，使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。而“回顾与思考”、“总复习”也以问题的形式出现，从而帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识点，形成一个完整有序的知识结构。[2]

2.重视数学知识的形成与应用

教科书对新知识的学习都以对相关问题的讨论作为开始，是学生了解、学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍、数学在现实世界和科学技术中的应用、有趣的问题讨论、知识延伸等，目的在于给学生提供了解数学、研究数学、应用数学的机会。

3.回归生活。反映时代要求的内容

“数学来源于生活，又回归生活”，只有让学生感受到数学就在自己身边，明白为什么要学数学，才能树立学习数学的信心。新教材引入了市场营销、通信收费、银行贷款、出租车费、统筹运输等创设教学情景，让学生充分体会到数学知识来源于生活，又为社会生活服务，拉近了数学与生活的距离， 突出实际生活“数学化”的过程激发了学生学习数学的兴趣。

二、教学过程中教与学的关系发生了变化

1.让学生的学习由被动接受变主动发现

新课标要求根据学生的认知特点，结合具体的教学内容，创制性地使用教材。积极开发、利用各种教学资源，为学生提供了丰富多彩的学习素材，把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，使学习过程更多地成为学生自己发现问题、提出问题、分析与解决问题的过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了辅助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整。

2.鼓励学生自主完成探究活动

新课标要求教学设计要有利于学生自主学习，让学生经历数学知识的形成与应用的过程，理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识、基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。教师要始终把学生放在主体的位置，课堂上最大限度地引导学生动口、动手、动脑，养成良好的自学习惯，实现由强调学习结果到强调学习过程的转变，促进学生主动探索、主动思考、主动实践、自主完成探究活动。例如一元二次方程的解法可以让学生结合一元一次方程的解法自主完成。

3.鼓励小组合作探究，正确对待个体差异

在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，通过教师与学生之间、学生与学生之间彼此协调的活动，共同完成学习任务。小组之间互相交流、取长补短，达到教学互动，从而使学生在学习的过程中学会与他人合作、交流思维的过程和结果，体会与他人合作的重要性和获得成功的喜悦。教师应满足多样化的学习需要，提倡解决问题的多样化，尊重学生在解决问题的过程中表现出不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时肯定他们的进步。对出现的错误要耐心地引导，分析原因，帮其改正，增强他们学习的兴趣和信心。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

三、现代教育技术融入到教学中

1.现代教育技术融入到数学教学中有利于培养学生的创新能力

使用多媒体进行教学，可使学生较快地领悟数学思想和数学方法，启发学生积极地思考，引导学生主动地去发现和探索。 例如在“三角形全等” 的教学过程中，利用多媒体可以创设三角形重叠的情境，帮助学生形成正确的数学概念，因而有利于提高学生空间想象和逻辑思维的能力，大大提高学习效率。

2.现代教育技术辅助教学，能够提高教学效率

利用现代教育技术可以揭示数学知识形成的过程，而且表述方式灵活多样，有文字、图形、动画等多种表现方式。例如在“轴对称图形”的教学过程中，利用多媒体可以创设飞机模型，天安门广场的情境，让学生观看试验过程，得出结论，使课堂教学变得生动、灵活自如。

总之，初中数学课程改革，体现了时代的要求，提出了新的教学理念，改变了传统的教学方式，教材的编排符合学生的认知规律，有利于学生掌握知识和提高能力，必将培养出社会所需的合格人才。

参考文献

[1]黄宗欣 初中数学“新教材”之我见，东方企业文化 2012年21期248

[2]黄乃孝 浅谈中学数学新教材的特点及教学困惑 课程教育研究：学法教法研究 2015年1 38-38

作者简介

徐述红（1968.6-），女，汉族，四川什邡，大专，研究方向：初中数学课堂教育和教学endprint