李静

摘 要：挫折是每一个阶段的人都会遇到的问题，但是从近些年来新闻报道以及大量事实来看，许多的中学生、大学生或者是已经工作的人心理都存在一定的问题。从对这些人的观察来看，他们或者是家庭氛围不和谐、或者在家庭和社会中接受了更多溺爱，因而他们在遇到问题时要么会选择逃避，要么则会出现过激的行为。但是从他们出生开始就会面临形形色色的人和事情，如果他们没有足够的心里承受力和思想道德素质就不能够成长为社会栋梁。所以从幼儿阶段就对他们进行挫折教育不仅能够让他们正视自己的缺点和不足，同时还能够帮助他们取得成功。

关键词：幼儿园 教学 挫折教育

在国家越来越强调素质教育和综合能力发展的同时，许多家庭由于经济力量或者是观念的影响都选择只生一个孩子，這就使得目前许多的幼儿或者是青少年在家庭当中是独生子女。在这种被多个家长和长辈关注和环绕的家庭氛围之下，孩子就有可能会产生一种以自我为中心或者是异常强烈的自尊心。这也就导致了如果他们进入到学校当中就会出现不能够忍受老师的批评，或者是有一些孩子经常获得赞誉，如果有一次没有被表扬或者是没有取得理想的名次就会挫伤他们的自尊心。这样既不利于他们心理素质的培养，同时还不利于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。所以在幼儿园教学过程当中就应该适当开展挫折教育，这样不仅能够使幼儿们成为一个胜不骄、败不馁的人，同时还能够使他们在今后学习和工作当中能够有一定的心理承受能力。[1]

一、自然情境，渗透挫折教育

挫折是无处不在的，可以说它存在以所有生物、动物以及所有人生阶段当中，但是挫折承受能力既不是与生俱来也不是可以在代际间依次传承的，挫折承受能力是随着人们知识的增加和社会实践的丰富而不断培养和获得的。对于幼儿来说他们对于教师有一种敬畏心理，因而教师的教导会更加具有可行性和可信度。所以教师在对幼儿进行教育的过程当中就需要充分发挥自然情境的作用，让幼儿们体会到生活当中的挫折，这样才能够帮助他们树立更好的挫折观。比如幼儿在碰到桌角后会嚎啕大哭，有一部分家长会说都怪桌子碰了宝宝，让我们打桌子。虽然这是一件不经意的小事情，但是长此以往却会导致幼儿们将所有的错误和问题归咎于外在因素。在这种情况下就需要与幼儿一起分析问题的原因，让他们明白在面对挫折的时候更多是要吃一堑长一智的。当然幼儿会遇到的问题多种多样，因而教师可以与家长进行沟通和交流，让他们在平时生活当中去做力所能及的事情，这样能够使他们在实践当中感受到困难和不易，也才能够培养起他们解决问题的能力。[2]

二、设置情景，提升抗挫能力

家长和教师不可能一直陪伴孩子成长，所以在对幼儿进行教育的时候就需要有意识的培养他们自主和独立的能力。在幼儿园当中教师就可以通过一系列情景的设置和创造，让幼儿们经过一定的努力来克服困难以达到所要完成的目标和任务。这样不仅能够培养他们自己的事情自己做的习惯，同时还能够锻炼他们的心理承受能力。比如教师可以安排幼儿们暗房里取一些东西或者是让他们攀爬或者是越过一些障碍物，在这个过程当中幼儿们需要不断思考来完成任务。比如在学习《海洋世界》的时候，有一些幼儿在电视上或者是在海洋馆看到过一些动物，这时候教师就可以让幼儿们以口头表达出他们所见过的海洋生物，也可以让他们用画笔画出他们最喜欢或者是最想要接触的海洋生物。虽然这看似是对海洋世界的了解过程，但是在幼儿们语言表述或者是绘画的过程当中也会存在一些困难，此时他们就需要调整自我的心态来探索出一种更为贴切或者是形象的表达。这个过程实际上也是幼儿们克服和解决困难的过程，在此阶段当中能够培养他们临危不乱的能力。

三、榜样励志，增强自信

幼儿对于教师有盲目的模仿能力，也由于幼儿尚小，所以幼儿们的模仿能力和倾向性要高于其他阶段的学生。所以教师在困难和危险面前所表现出来的态度或者是采取的行动都会影响到幼儿的心理认知。所以教师不论是在生活还是工作当中遇到困难的时候不能够表现出畏难的心态和退缩的行动，而是应当尽快调整自己的心态和行为，以一种坚持和镇定的姿态投入到问题的解决当中。在教学过程当中教师也可以以自己的经历来引导学生树立起坚强的意志，也可以向幼儿们讲解海伦、张海迪、霍金等人身残志坚的行为，这样不仅能够提升幼儿的自信心，同时还能够帮助他们树立正确的挫折观。[3]

结语

挫折教育是人一生当中或者在学校学习或者在生活中经历的，幼儿园作为系统化教育的第一步就需要有效帮助幼儿们磨炼意志。教师在平时教学的时候就需要充分利用郊游或者是游戏的环节有意识的渗透挫折教育，让幼儿们能够在一定程度上克服心理障碍和矛盾，这样才能够使他们正确看待挫折。

参考文献

[1]王苏杭.浅谈幼儿挫折教育的作用和策略[J].教学月刊（小学版综合），2012年.

[2]杨晓旭.浅谈幼儿园如何进行幼儿挫折教育[J].中国校外教育，2013年.

[3]邵登玲.不经历风雨，怎么见彩虹：浅谈幼儿挫折[J].教育教师，2012年.