杨哲+齐聪+袁杰

摘 要： 研究表明，英语学习策略的高水平使用不仅能有效提高学习者的英语学习水平，更有利于培养学习者的英语自主学习能力。本文从四个方面就小学生英语调控策略的培养提出了针对性建议，希冀对小学生英语学习策略的培养与研究工作提供有益的借鉴和帮助。

关键词： 小学英语 英语课程标准 调控策略

随着第八次基础教育课程改革的全面启动和逐步深入开展，英语学习策略作为培养学生综合语言运用能力的重要组成部分，其理论与实践研究在学界广泛展开。但因研究能力与研究视角的不同，致使基础教育一线教师或根本不理解策略的内涵，抑或缺少策略培养的可行办法，这势必使得小学英语教学一线的策略培养长期迟滞不前。为此，本文以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中的调控策略为切入点，探讨调控策略培养的具体措施，以期为我国小学英语一线的策略培养教学提供些许借鉴。

1.调控策略的内涵及其具体内容

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。具体内容：积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教；会制订简单的英语学习计划；对所学内容能主动复习和归纳。

2.调控策略培养的实施建议

本研究在明确调控策略内涵及其具体内容的基础上，对小学生调控策略的培养提出以下四条针对性建议：