李兰

【摘 要】目前，虽然素质教育极力推进，但是传统教育的身影依然存在。特别是小学数学教学中，很多教师还是以讲解为主，总是忽视学生自身的心理特征以及知识经验，这就违背了学生的求知意愿，扼杀了學生的学习兴趣。因此，笔者认为，在小学数学教学中，依据学生的心理特征，投其所好组织教学，学生的学习兴趣方能提高。

【关键词】小学数学 学习兴趣 自主实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0097-01

兴趣是最好的老师。可以想象，如果我们教师不想方设法，还没有使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于开场布局、传授知识，急于完成当堂教学任务，那么这种“填鸭式”的知识灌输形式，只能使学生态度冷漠、无所适从，从而使一堂课教学无功而返。那么如何才能改变这种局面呢？笔者结合自己在万全区第三小学从教积累的经验，立足于激学生学习兴趣的有效激发，提出几点策略。

一、以“真情”入手培养学生的学习兴趣

关心体贴学生，首先应从生活上开始。目前，农村小学留守儿童占绝大部分，还有一些单亲儿童，这些学生往往得不到家人足够的照顾，他们需要教师的爱，他们学习的内在动力需要和谐的师生情感去诱发，从而带动数学学习兴趣的产生。小学生的好胜心表现得极其强烈，但是他们缺乏战胜困难的勇气和毅力。课堂上，他们一旦遇到自己能够回答的问题便会争先恐后地回答，并且表现出一种独占鳌头的欲望，可见好胜心也是兴趣产生的内驱力。……