朱莹

摘 要：大部分初中生认为初中数学要比小学数学难很多，因此逐渐丧失学习的兴趣，作为教育工作人员，要对其影响因素进行分析，帮助学生真正爱上数学。基于此，文章重点分析了影响初中生数学学习兴趣的关键因素，并对其解决对策充分研究，有利于初中生数学学习效率的提升。

关键词：初中数学；学习兴趣；影响因素；对策

与小学数学相比，初中数学更加深入，可以说是小学数学的延伸和扩展，并作为高中数学学习的基础而存在，所以说，初中数学具有承上启下的作用。但是，初中数学学科自身具有抽象性特点，会阻碍学生的学习，导致学生对该学科失去学习的兴趣，这对初中生的全面发展是非常不利的。

一、影响初中生数学学习兴趣的因素

初中生从主观意识中会认为数学是一个比较难学的学科，所以在心里会抵抗学习数学，无法对数学学习产生兴趣，其中影响初中生数学学习兴趣的因素包括以下几点：首先，学习习惯。大部分学生在数学学习过程中缺少良好的学习习惯，虽然他们能够认识到预习、复习在学习过程中的重要性，但是缺乏教师指导，制约了学生学习兴趣的提升；其次，教学方法。教师在教学中习惯采用传统的填鸭式教学方法，不仅不利于学生对知识的吸收，也影响学生的学习兴趣，因此教师应该积极转变；最后，教学难度。一些教师在教学时不顾学生的个体差异，只是一味向学生讲解教材知识，导致学生无法真正理解，久而久之，学生就会丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。

二、提高学生数学学习兴趣的对策

1.培养学生学习习惯

习惯的养成需要一个长期的过程，在培养初中生良好的学习习惯时，教师可以从课前、课中、课后入手。比如，在初中数学“三角形的内角和”教学中，为了使学生养成良好的学习习惯，教师可以在课前给学生布置任务，还可以让学生带着问题进行预习，如，三角形内角和定理是什么？为什么一个三角形中不能有两个直角？这样就能激发学生的求知欲，让学生进行自主学习，从而养成课前预习的习惯。在课堂教学中，由于一节课有45分钟，学生的注意力无法保持高度集中，这时教师要保证学生不被外界因素干扰，不搞任何小动作，同时还要养成记笔记、勤提问的习惯。教师可以充分体现学生的主体性，让学生对数学知识进行讲解，并引导学生注重提出疑问，进而对数学学习产生一定的兴趣。在课后，复习习惯的培养是非常重要的，教师在讲解完三角形的内角和之后，可以不用急于布置作业，要引导学生对课堂中所学习的内容进行复习，明确三角形内角和的定理，会应用定理解决实际问题，并学会联系新旧知识，从而提高自身的学习能力。只有学生养成了良好的学习习惯，才会对数学学习产生兴趣，从而有利于课堂教学和学习效率的提升。

2.引入情境教学法

生活化的教学情境在初中数学课堂教学中具有非常重要的作用，能够帮助学生了解生活、学会数学知识，还能激发学生数学学习的兴趣。所以，教师在进行初中数学的教学时，可以适当引入生活化的教学情境，让学生有一种身临其境的感受，充分认识到数学与生活是密切相关的，这样学生就会主动参与到学习过程中，进而提高数学课堂教学效率。比如，在初中数学“全等三角形”教学中，其中会讲到全等三角形的判定，在讲到“角边角”时，教师可以向学生展示之前做好的三角形模型，将其撕成两片，之后提问学生“如果你家有一个三角形的玻璃，被你打碎成这样，为了不让爸爸妈妈发现，你需要买一块一模一样的玻璃，那么你拿哪一块能够买到一样的？”这时学生的兴趣被完全激发，并展开了激烈的讨论，之后教师就可以引进“角边角”的教学，学生的注意力会高度集中，对数学学习产生了求知欲望。

3.降低教学难度

由于初中数学比小学数学难度要大，所以学生难免会产生一定的抗拒心理，为了激发学生数学学习的兴趣，教师可以利用数学笑话展开相关知识的教学。学生注意力集中的时间非常有限，教师一定要抓住这个机会，这样才能达到预期的教学效果。比如，在初中数学“有理数的乘法和除法”教学中，教师可以先给学生讲一个笑话：“小明在期末考试中遇到了一道不会做的题，3×7=？他想破了脑袋也没有想出來等于多少，在交卷的时候他心里想管它三七二十一，直接写了24。”这时学生都哄堂大笑，教师借此机会引进有理数乘法的教学，学生的学习兴趣被有效激发，提高了课堂教学的质量。

综上所述，学生学习兴趣的丧失与课堂教学有很大的关系，因此，教师可以从培养学生学习习惯、引入情境教学、降低教学难度等方面入手，帮助学生重新拾回对数学学习的兴趣，使其更加专注，从而有效提高学生的学习能力以及课堂教学效率。

参考文献：

[1]张艳萍.影响初中学生数学学习兴趣的因素和对策[J].经营管理者，2010（21）：347.

[2]何洁.初中数学学习障碍的形成原因及解决对策[J].兰州教育学院学报，2015（1）：161-162.

编辑 赵 红