姜晓辉

摘 要：小学数学在培养学生的创新思维方面具有非常重要的地位。因此，在小学数学教学中，找出合适的教学方法提高学生的创新思维能力是非常有必要的。在此背景下分析和探讨了小学高年级数学教学中培养学生创新思维的方法，以期对以后的数学教学提供帮助。

关键词：小学高年级；数学教学；创新思维

当前培养学生的创新能力成为学校教育的一个重点。而数学本身就是一个需要学生不断探索和不断创新的科目，其在培养学生的创新思维方面具有非常重要的地位。因此在小学数学教学中，找出合适的教学方法提高学生的创新思维能力是非常必要的。笔者将结合自己的一些经验和见解，在下文对小学高年级数学教学中培养学生的创新思维的方法进行论述和分析。

一、培养学生思考问题和解决问题的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力之一，在学习兴趣的引导下，学生的学习会更加专注和深入，因此，在小学高年级数学教学中培养学生对于创新的兴趣是培养学生创新思维的一个重要策略。培养学生创新的兴趣主要通过利用“学生解决他们未知的并有能力进行解决的问题”的心理进行。这就要求教师在课堂教学过程中设置相应的问题引起学生的学习兴趣，教师设置的问题必须是学生想了解的，只有这样才能引发学生的求知欲望，并且设置的问题难度符合学生当前的知识水平，然后教师还需要采用相应的教学策略，设置相应的悬念，让学生在教师的引导下根据自己的认知自主地寻找问题的答案，进行问题的解决。如教师在教授“圆柱的体积”这一内容时，教师在导入课程内容前，可以设置相应的问题：什么是体积？通过什么样的方法，我们可以测量圆柱的体积？这样的两个问题就是不断加深的关系，在学生回答完后可以循序渐进地再进行提问：联系历史上的大数学家阿基米德，他又是怎样测量一个物体的体积呢？这样的话又引入了数学史的学习，增加了趣味。教师可以有针对性地摆出一些简单的实验器材让学生感知，并进行思考和讨论，最后提出自己的见解。在这个课题的引入过程中通过教师设置的问题，然后让学生自己动手寻找问题的答案，这样不仅能够有效地激发学生学习本节内容的兴趣，在潜移默化中学生的创新能力得到加强。经过长时间的锻炼，会逐渐培养起学生创新的兴趣和意识，教师再进行相应创新能力的培养就会起到事半功倍的效果。另外一些学生对创新学习失去兴趣的原因是学生自信心不足，如果一个学生在学习时经常失败，那么就很难激发他自身的学习兴趣。因此这就要求教师在激发学生创新学习的兴趣时，要因人而异，对于学习较好的学生设置较高的目标，不断激发他们的求知欲，对于学习较差的学生，要设置较低的标准，以培养他们学习的自信心为主。

二、强化小学数学知识和学生生活实践的联系

学生创新思维能力的培养仅仅通过学校和教师进行理论方面的教育和指导是不够的，还必须对其进行相应的实践教学培养，让学习的内容和生活实践相联系，增强学生的综合能力。但传统教学模式中，更多进行一些课本理论知识的讲解，很少涉及针对学生创新能力培养的实践性知识。因此，学校和教师必须在教授学生课本知识的同时积极引导学生将课本知识与生活实践相联系，激发学生的创新思维。如在学习“轴对称图形”这一部分内容时，教师可以在讲授完课本知识以后，安排学生依据自己的生活经验寻找一些自己熟知的对称的事物，并且教师引导学生找出这些事物对称的原因，如房子是对称的，这样房子不仅美观，还有利于房屋建设的稳定，这样学生以后遇到一些其他的对称事物时自然会考虑这些对称事物的作用，从而不断锻炼自身的创新能力。又如在学习“体积单位”这一部分知识时，教师首先讲授立方的单位，然后让学生依据自己的生活经验寻找一些长、宽、高大约在10厘米即1分米左右的物体，加强学生对厘米这个单位的认知，比如，教师可以在头一天上课时让学生自备一盒牛奶以及尺子，让学生自己量出牛奶盒各个边的长度，让学生明白米和厘米的换算，以及体积的乘法公式，然后进一步让学生对其他事物进行测量，锻炼学生动手能力的同时让学生掌握测量的基本方法。

总之，对于如何在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维这一问题，笔者认为首先教师应该采取适当的教學方法，提高学生的学习兴趣，使学生养成爱学习、勤思考的习惯。并且改变传统的以课本知识作为教学重点的方式，使教学内容更多地与学生的生活实践相联系。另外，教师是教学的引导者，其自身的综合素质必须满足培养学生创新能力的要求，即加强对教师的培训和引导是培养学生创新思维的一个重要措施。

参考文献：

[1]陈云峰.谈中小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017（1）.

[2]刘建敏.小学数学教学中培养学生创造性思维的方法[J].学周刊，2017（2）.

[3]沈宝运.小学数学教学中学生质疑和发散能力的培养[J].华夏教师，2017（2）.

编辑 温雪莲