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[摘要]《数学课程标准》特别强调“数学教学要突显数学学科的文化性，适当突出文化味，使学生感受到数学文化的熏陶，全面提升数学素养”。因此，数学教学中，教师可通过系统整合、文化渗透、多元互动等策略，突显数学学科的文化味，使学生在数学文化氛围里获得更好的发展。

[关键词]小学数学；文化味；系统整合；文化渗透；多元互动

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27003301

数学是重要的基础学科，小学也是学生接触数学的启蒙阶段，因此对于数学文化的传承，能够极大地帮助学生实现对数学学科更好的学习，而是否具有开阔的数学文化眼界，同样会对学生的数学素养产生直接影响。同时，《数学课程标准》对数学学科的性质作如下界定：“不管是数学方法还是数学内容，或者是数学思想和语言都是现代文明中的重要组成部分。”这也就意味着，数学教学实际上是对数学文化的有效传播，只有将数学知识置于典型的文化背景中，才能够使其更充分地彰显出旺盛的生命力。因此，在数学课堂中，教师应当突出数学学科的文化味，使学生受到数学文化的熏陶，全面提升学生的数学素养。

一、系统整合，突显数学文化意蕴

在数学教学中，教师应当有针对性地对教学内容进行整合，突出教学内容中的文化味，这样既能够帮助学生更好地将数学学习和生活实际相联系，又可以实现对文化的传承。同时，这样教学已经超出了一般性的实用目标，可以使学生融入数学的文化意境之中，真正理解和掌握所学的知识。……