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[摘要]在生活中学习，是重要的道德学习方式。道德与法治课程珍视生活资源，对激发学生道德自律，强化道德内化，促进道德发展，促进学生道德品质的和谐发展和个性品质的全面提升起着重要作用。

[关键词]生活资源；道德自律；道德内化；道德发展

[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27007502

在生活中学习，是重要的道德学习方式。道德与法治课程珍视生活资源，对激发学生道德自律，强化道德内化，促进道德发展，促进学生道德品质的和谐发展和个性品质的全面提升起着重要作用。下面，结合人教版《道德与法治》一年级上册《上课了》一课的教学活动，谈谈巧借生活资源对提升教学实效的思考和实践。

片段一：关注生活事件，激发道德自律

《上课了》课例1：面对困难不退缩

教师播放达芬奇《画鸡蛋》的故事，引导学生思考：刚开始学画鸡蛋，达芬奇为什么很不耐烦？

师：刚开始学画鸡蛋，达·芬奇为什么画得很不耐烦？

生1：因为老师天天让他画鸡蛋。

师：是啊，简单的事天天重复做，难免会觉得烦。学习中，你们有类似的感受吗？

生2：每天做广播体操，我都做得不耐烦。

生3：写字课上，我每天练习写字，练得不耐烦。

生4：我每天做口算，做得很烦了，就赶时间乱写。

师：这些事看上去简单，但是要想让做操动作到位，写字时字迹工整，口算题做得又对又快却十分不容易。

师：达·芬奇认为画鸡蛋很简单，可老师却认为画鸡蛋不容易。为什么呢？

生5：每个鸡蛋从不同的角度看，形状都不同。……