曾长兴

摘 要：实验探究是物理核心素养的重要组成部分，物理实验又是学生能够高度参与的教学载体。通过核心问题设计培养学生的“科学思维”素养，激发学生的学习兴趣和思考；通过实验方案设计培养学生的“实验探究”素养，加深学生的学习深度体验；通过交流展示培养学生的“科学态度与责任”素养，全面提升学生的核心素养。

关键词：实验探究；教学设计；物理核心素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）7-0068-3

“探究功与速度变化的关系”实验是高中物理人教版必修2（2010年4月第三版）第七章第6节的内容。课程意图是要通过实验探究的方法，让学生探究功与速度变化的关系，为后续学习动能定理做好铺垫、搭好台阶，降低了学生认知上的难度，符合学生的认知特点。

1 教学设计思路

实验素养是高中物理课程的核心素养之一，我们在实验教学过程中，不应该仅限于告知学生如何进行实验操作和获得的实验结论，而是应该借助于实验教学培养和发展学生的实验素养。学生分组实验过程是培养学生独立工作能力和创造性思维的过程，引导学生逐步掌握实验的研究方法，形成对物理实验的创新认识，善于发现和解决实验中出现的问题，是提升学生实验素养的方向和目标。

基于以上认识，本节实验课从学生已有的“重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能变化之间的关系”的实验知识出发，侧重引导学生设计实验方案。其主要程序……