戴韶华

摘要：互动的教学方式对于思政课而言，从大的方面看，是时代变化的体现，从教育教学的规律看，是教育本质的一种反映。这需要重视思政课与社会变化的紧密联系，积极吸收国家教育政策和教改的观念及成果，努力克服应试教育不良影响的延续，立足高职学生的思想实际和思政课的特点，以提升学生的学习兴趣和动力为起点，以职业发展与人的全面发展相结合为目标，在课堂内外的互动、循环中不断提升学生的政治素质和思想道德素质。

关键词：互动；思政课；主体性；思想实际

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）08-0068-05

一、互动的理论基础、现实需要和存在的问题

互动理论表现在“课程与教学方面，基本包括：第一，关注教学活动中教师与学生如何构建、解释并控制其日常生活过程的问题，关注师生人际互动过程。第二，强调师生共同创造课堂生活，解释师生各自的角色和各种行为所表达的意义。注重师生在课堂中的对话，认为要通过理解、解释去剖析师生的观念与行为。第三，分析课堂教学情境时，常用符号、自我概念、情境、社会互动等概念。[1]”思政课教学中的互动，首先必须着眼于课堂内外的紧密联系，以此作为互动的起点。“培养什么人、为谁培养人、如何培养人”这是整个教育都必须首先考虑的问题，对于思政课而言更是如此。从大的方面看，要实现“三进”和让大学生“真心喜欢，终身受益”的目标，“三贴近”就是实现这个目标的基本原则。……