李晋梅

（山西省太原市晋源区义井街道中心学校）

摘 要：翻转课堂，顾名思义就是将原本的课堂内外时间颠倒过来：课前让孩子们观看基础知识授课视频，通过预习掌握基础知识，然后腾出课堂时间来处理同学们发现的问题。经过这样调整，给了同学们最大的学习自由，利于释放他们主动学习的能量，腾出更多的课堂时间来解决疑难问题，从而丰富认知，迁移能力。结合教学实践，从小学生认知规律出发，对怎样巧用翻转课堂提升效率进行分析和讨论。

关键词：小学语文；翻转课堂；自主学习；实践探究

翻转课堂是美国化学教师通过录制授课视频的方式给生病的同学补课而发现的教学方法，经过多次改进和实践，发现这样的教学法虽然与正常的课堂时间安排颠倒，但是深受学生欢迎，并且取得了理想的教学效果。在国内，随着新课改的深入推广，以生为本的教学理念已经深入人心，同时我们也认识到传统的课堂讲授—课后练习的方式已经不能充分满足学生的认知需求，这就是课堂效率低下的原因。小学是语文学习的开始阶段，众所周知，语文知识面比较广，要想提升语文能力不仅需要记忆，更需要掌握理解和分析方法，这就给小学生带来了困惑。而翻转课堂的引进就能有效解决这一难题：翻转课堂让同学们在课前先通过观看视频学习基本知识，这样我们可以通过与新知识相关的问题唤起他们主动学习的好奇心和求知欲，接下来我们充分利用课堂时间来解决同学们遇到的问题。……