李媚娜

摘要：当前青少年普遍缺乏锻炼，以致身体素质不断下降，高中体育教育越来越受到全社会的广泛关注。且当前高中的学习压力较大，集体荣誉感与责任感不强，开展体育游戏可以帮助学生放松兴趣，从而培养其积极向上的品质。本文分析了体育游戏在高中应用的意义，指出了具体的使用方法，以期为此后的高中体育提供更多的借鉴依据。

关键词：体育游戏；高中体育教学；运用

引言

随着社会经济的快速发展，社会对人才的要求也在进一步提升，各科基础教学都在进行深入改革，高中体育教学也不例外，学校应改变以往传统的教学方法，引进体育游戏，从而增强体育教学趣味性，为学生提供快乐的学习氛围，增强学生学习体育课程的积极性。

1.高中体育教学中应用体育游戏的意义

首先可以减轻学生的学习压力，受应试教育的影响，高中学生的文化课十分紧张，且学习过程中也会遇到诸多困难，学生难免会产生焦躁情绪，以致影响了学习成绩。面对学习压力，学生甚至还会出现心理扭曲问题，不利于其未来的顺利发展。对此高中体育教学应旨在降低学生的学习压力，引入体育游戏，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，使学生身心得到充分放松，从而塑造积极向上的人格，提高学习成绩。其次还可以培养学生的体育兴趣，增强其学习积极性。受个体差异的影响，高中男生相较女生更乐意参加体育活动，为了提升女生参与体育活动的积极性，高中体育教师应尊重女生的身体情况，编排趣味性较强的游戏活动，使其全身心的参与体育，从而整体性的提升体育课堂的教学效果。最后，可以培养学生良好品质与终身体育精神，随着教学模式的不断改革，高中体育教学应融入更多的品质教育内容，利用游戏规则约束学生行为，提升其道德品质，使其养成独立协作的精神。同时，在高中体育课程中引入游戏活动还可以有助其智力发展，提高人的大脑思维能力，将学生真正培养为德智体美劳全面发展的人才。除此之外，在高中体育中引入游戏还可以使学生真正体会到学习体育的快乐，使其可以灵活面对不同环境的不同变化，从而增强其对外界变化的反应能力。高中阶段的学生属于养成终身体育意识的关键时期，对此，学校应抓住其黄金时期，开展丰富多彩的体育教学活动，使学生养成经常锻炼的良好习惯，提升身体素质，提高全中华民族的健康水平。

2.高中体育教学中体育游戏的应用

2.1遵循高中学生心理与生理特点选择游戏

高中学生多数处于15至19岁的年龄阶段，此阶段学生正处于心理与生理的成长时期，心理情绪很不稳定，对此，很有必要在体育教学中引入游戏活动。高中体育教师应针对男女学生的实际需求，选择不同的游戏活动，对于男同学应选择运动性较强的游戏，而女同学则应参加难度较小且趣味性较强的游戏，使每位学生都可以在体育游戏中感受到快乐，改变以往对体育课程的消极认识，从而更好的投入体育课程中。

2.2在技能技术教学中应用游戏

为了更好的掌握体育技能，学生必须经过反复练习，但身体素质的练习技能一般难度较小，但负荷较大，如果采用单一的练习方法无法实现预期的教学效果。为此，在技能教学中应有效运用游戏方法，改善学习氛围。比如在练习投篮时可以引入“一人运两球”或者“投篮晋级”等游戏，激发学生的参与学习兴趣。在下肢力量练习过程中，可以引入“蛙跳接力”或者“立定跳比远”等游戏，使学生在追逐欢乐中练习。高中体育教学中难度最大的便是长跑训练，据此，体育教师应摒弃传统的训练方法，不能只是让学生一圈圈的跑步，而应引入体育游戏，比如指定“奔向理想”或者“传递情报”等主题活动，使学生感受到长跑的乐趣。但总体而言，技能练习中教师也应掌握合理的运动量，且承认个体差异性，做到因材施教，且游戏的编制性质可以相同，但难度应有所区分。

2.3游戏教学中注重学生的课堂主体地位

在传统的体育教学活动中，教师属于课堂主体，学生无法自主学习知识，进而也很难培养对体育课程的积极性与。对此，高中体育教师应在新的游戏模式中将学生作为学习主体，有效调动课堂的学习氛围，提升学生的身心素质水平，从而为此后的体育学习打下坚实的基础。同时，在进行体育游戏教学过程中，教师还应适当提高学生的课程参与度，教师仅扮演指导角色，给予学生必要的帮助，积极鼓励学生参与体育课堂学习，从而提升其思考与实际操作能力，提升其创新能力，加深对高中体育知识的理解与认识。

2.4课程结束部分合理运用体育游戏

在课程结束部分，体育教师应在原有游戏活动基础上进行创编，增强其新颖性与轻松性。比如教师可以在体育游戏中引入舞蹈因素，加入女生比较喜欢的“兔子舞”或者“街舞”等，也可以将太极拳中的部分动作与呼吸放松相结合，从而调节学生情绪，帮助学生恢复体力。

结束语

在高中体育教学中引进体育游戏不但可以有效调动学生的学习积极性，促进其全面发展，也可以增强课堂气氛，增加体育课程的趣味性，提升教学质量水平。对此，高中体育教师在设计游戏内容时应充分结合学生特点以及实际课程知识，在考虑智力与非智力因素的基础上，科学合理的安排游戏内容，从而推进体育课程的深入革新。

参考文献：

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