葛海霞��

[摘要]生物课程属于高中理科的必学课程之一，但生物知识点繁多，知识点与知识点之间联系密切，导致学生很难掌握全部的知识点，所以教师要在有限的课时当中提升教学质量，让学生的学习效率更高。在教学过程中合理设疑能够提升学生的课堂参与度，使学生更好地融入课堂当中，对学生的创新精神与实践能力的培养也有促进作用。

[关键词]合理设疑；教学效率；高中生物

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20009301

生物知识点繁多，知识点与知识点之间联系密切，导致学生很难掌握全部的知识点，且高中生学业压力大，很少能利用课余时间复习生物课程。对此生物教师应根据教学内容与学生的认知水平，合理设疑，启发学生积极思考，合作交流，主动学习，进而不断地提升生物教学效率。

一、在导入环节中合理设疑

充满趣味性的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生保持注意力。教师在课堂导入环节中，常会设疑，通过疑问促进学生思考和探究。教师在设疑时，需要考虑学生的知识水平，让疑问在学生的知识水平之外，但是又能够接触到一点，使学生产生求知的欲望。教师在教学过程中，应对学生的知识水平做一个正确的评估，设计的疑问应当能够促进学生的知识水平发展。

例如，在教学《细胞的多样性和统一性》时，在学习了“植物细胞依靠叶绿体进行光合作用”后，可以在课程导入时向学生提问：为什么蓝藻细胞没有叶绿体也能够进行光合作用？……