张毅

[摘要]有效的教学情境创设能够促进学生对高中生物的学习。在高中生物教学中，从立足生活经验、在新闻热点中取材、巧妙运用问题串方面进行情境创设，可使教学情境更有效，从而提升高中生物教学质量。

[关键词]教学情境；创设；高中生物

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20009201

在传统的高中生物教学中，学生长期处于“被动学习”的状态，学习效果很不理想。对此，高中生物教师应根据教学内容及目标，创设科学合理的教学情境，把枯燥无趣的教学过程转变为生动活泼的学生主体活动，从而激发学生的学习兴趣与热情，提升学生的学习效果。

一、立足生活经验创设情境

学生的生活经验有些是肤浅的，甚至是错误的。教师若能立足学生的生活经验创设情境，将相关实例重现在课堂上，将更有益于学生认知冲突的形成，进而激起学生的探究兴趣。

例如，教学“组成细胞的化合物——糖类”时，笔者对学生提问：“你们在生活中吃过哪些糖？”学生踊跃回答：“棒棒糖、水果糖、棉花糖、跳跳糖……”笔者继续问：“那么这些糖是什么味道呢？”学生纷纷答道：“甜的。”学生认为老师的这一提问很幼稚。

这时，笔者告诉学生：“

其实

生活中有很多糖并不甜，或是甜度非常低。例如大树的树皮、制作馒头的面粉、装订书本的纸张等，这些物品的基本成分也是糖。”学生觉得很不可思议，甚至有学生将课本放在嘴边舔了舔，说道：“纸张的确不甜，但是它的成分竟然是糖，真是让人难以相信。