杨茂华

摘 要：在高中政治教学中开展丰富多元的情境教学活动，有利于营造善教乐学、自由开放、互动共享、富有创意的氛围，从中赢取教育的附加增值。教师应善于从“生活情境”“科技情境”“问题情境”“活动情境”中赢取政治课教学的附加增值。

关键词：高中政治；多元情境；创设；附加增值

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0012-01

在新课程教育理念下，衡量课堂教学效率高低是以“学生的进步或发展”为根本标准的，而一堂“好课”的精华应集中体现在教学价值层面，即“三维目标”的达成度，尤其体现在情感、态度和价值观的达成度上，这正是实现教学附加增值的标杆。就高中政治教学而言，多元化情境的科学创设与合理运用，能够打造富有激情、充满思辨的智慧型教学课堂，从而在潜移默化中赢取“情绪智力”的正能量效益。

一、从“生活情境”中赢取政治课教学的附加增值

政治与生活之间的关系，如果说前者是“压缩饼干”，后者则是“阳光、土壤和水分”。在高中政治教学过程中，教师善于开展“政治生活化”“生活化政治”教学活动，不仅能够促进学生更好地学用结合，而且有利于他们在实际体验与情感实践中不断地学有感悟、学有所创。以“让挫折丰富我们的人生”教学为例，在课堂导入环节，教师首先发问：“同学们在学习生活中遇到了哪些烦恼的事情或最大的挫折？你自己是如何应对的？有什么样的切身体会？”这些问题一经提出，恰如“一石激浪”，立刻引发了青春期学生的强烈反响。……