凌广静

[摘 要] 情境是当前教育的一个重要概念与理论. 从情境认知理论出发，思考其对高中数学教学的意义，可以有效促进教师对数学教与学的理解.情境认知理论有三个基本观点，强调情境对促进知识构建与应用的作用. 这三个观点可以解释高中数学教学中的很多现象与问题，并能对这些问题的解决提出有益的思路.

[关键词] 高中数学；情境认知理论；教学启发

情境并不是一个陌生的概念，本轮课程改革强调的一个关键词，就是情境；情境也是国内诸多大家研究的对象，著名特级教师李吉林先生的情境教育，已经成为国内外颇有影响的教学流派. 在这样的宏观视角之下，再来研究情境对教学的影响似乎没有太大的必要，但从教学实际来看，人们对情境的理解似乎又显得有些浅尝辄止，很多时候我们并没有认识到情境对学生学习的影响（其中的一层意思是：如果情境不当，就会给学生的学习造成什么样的消极影响）. 如果真的只满足于这样的理解，那显然是没有认识到情境及其相关理论对教学的真正影响. 应当说笔者这样的担心并非多余，因为很多教学改革概念与理论正是在这种浅层次的理解中渐渐失去原有面目的. 笔者近读情境认知理论，发现其可给教学带来诸多有益启发，现以高中数学教学为例，谈谈笔者的学习收获.

[?] 情境认知理论与高中数学教与学

基于情境认知提出来的教学理论其实并不……