安世凡

[摘 要] 高中数学有效教学需要开放的课堂作为保证，开放的课堂是本质开放驱动下的形式开放. 本质开放的关键在于释放学生的学习主动性，让学生在主动学习中明确数学的逻辑，构建有效的概念与规律理解，并在问题解决（包括数学问题解决与自身学习问题的解决）过程中，形成由经验理解支撑、数学语言描述、默会知识粘接的数学知识体系.

[关键词] 高中数学；课堂开放；有效教学

前有课程改革的理念驱动，现有学科核心素养的积极引领，高中数学课堂教学的有效性理论上可以得到保证，但由于客观原因的掣肘，或者又由于教学观念的守旧，当下的高中数学课堂距离真正的有效教学还存在不少的距离，这是对客观现实的描述，也是对课堂尤其是自身课堂的一种理性认识，以确保自己永远处于一种探究未知、追求更好更有效的教学境界的状态. 在诸多理念中，笔者以为“开放”最能够保证课堂的有效性，因为开放不仅表现为课堂形式的开放，有时候还表现为教师教学观念的开放，而教师的教学观念对自身的课堂教学行为又是有着直接的影响的，因此抓住开放这一关键词，并以之驱动高中数学的有效教学，就成为一条值得高中数学教师积极尝试的途径.

[?] 高中数学教学背景下的开放课堂内涵界定

开放课堂的首要理解是开放这一关键词，开放常常是指观念开放，具体到高中数学教学这一领域中，开放……