吴慧

【摘要】本文论述了小组合作的几种可行形式：利用小组合作来完成课文朗读、完成阅读任务和复习任务。

【关键词】小组 合作 任务

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0011-02

小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。它不仅能够给学生提供较为广泛的参与课堂的机会，并且易于相互传递和接受信息，激发学生的参与意识，增加英语输出机会，从而提高学生的英语学习能力和英语水平。小组合作学习离不开教师的组织，2011年版《义务教育英语课程标准》指出：教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。课标在二级情感态度中描述道：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在二级学习策略中描述道：积极与他人合作，共同完成学习任务。由此可见，小组合作学习是实现课堂有效性的途径之一。本文试图分析当前小学英语课堂中存在的问题，如教师占主导地位、语言环境不足等，然后根据教学实际提出小组合作学习策略，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维。

一、课堂中存在的问题

课堂是教与学的主阵地，教师在其中的主导地位十分重要。如何引导学生主动学习，在学习中体验成功，一直是很多教师在备课和教学中遇到的难题。……