许桂山

【摘要】本文论述在新的课程改革下，教师的课堂评价语言要以提高学生的综合素质为目的，通过灵活多样、差异化、准确得体的评价语言，实现小学语文课堂的有效教学评价。

【关键词】语文课堂 评价语言 多样

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0084-01

小学语文课堂的评价语言是教学环节的重要一部分，它是将教学的各个部分紧密联系的桥梁，也是教师在教学过程中使用次数最多、最为有效、方便的教学评价方式。教师在平时的课堂教学过程中，要注意评价语言的恰当使用，避免采用刻板、单一、晦涩难懂的词语或语句，要针对不同的学生采用不同的评价语言，使评价语言对学生的学习产生一定的促进作用，激发学生学习的积极性、主观性、探索性。

一、评价语言灵活多样

在小学语文课堂教学中，教师使用生动、灵活、多样的评价语言，会极大调动课堂的气氛，让学生在快乐的氛围中学到更多的知识。如在语文课堂朗诵环节，教师就可以用“你朗读得真好，真棒”“你的声音真好听”“你是最勇敢的”“你是读得最好的”等类似语句，当学生听到这些语句时，都想再次得到教师的称赞，因此更加积极地投入到课堂互动当中。教师在上《田忌赛马》一课时，先让学生进行分小组学习，模仿赛马的过程，小组讨论田忌最终取得赛马胜利的原因，每个小组再选出一名代表总结发言。在发言环节，有一名学生提出：孙膑不遵守比赛规则，手段不光明，赢得不光彩。……