陈刚

[摘要]自主课堂在突显学生主体地位、调动学生学习的主动性和积极性方面效果明显，所以教师要正确发挥自身的主导作用，通过精心预设、因地制宜等策略，为促进学生的全面发展服务。

[关键词]自主课堂；主导作用；激励；负担；创新能力

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21002301

随着课程改革的不断深入实施，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到广大教师的重视。其中，数学的自主课堂以“课前学生自主预学，课上学生展讲，学生互相质疑、评价”为主要特点，有效改变教师“一言堂”的局面，保障了学生的学习自主权，既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养学生的综合素养，使学生变得会学习、会合作、会质疑、会评价、更自信。虽然数学的自主课堂存在以上诸多优点，但是也有以下矛盾。

1.学生自主是否容易忽视教师的主导作用？

在传统的课堂教学中，教师是绝对的“主角”，但在自主课堂上，这一切发生了根本改变。课前学生根据自己的实际情况进行个性化预学，如预学教材、独立思考、上网查阅资料等，课上学生走上讲台做“小老师”，以学生展讲和生生之间的交流互动为主，导致教师的主导地位相对弱化。因此，有人认为教师在自主课堂上不那么重要，甚至可有可无。很显然，这个观点是片面的、錯误的。

例如，教学“长方体和正方体的表面积”一课时，我让学生做“小老师”进行讲解，学生非常踊跃，真正理解与掌握了长方体和正方体表面积的计算方法。……