岳明珠

【摘 要】如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。作为一名小学英语教师，应该明确词汇教学的特 点及其重要意义，掌握小学英语词汇教学的有效方法，根据儿童的心理和生理特点，不断探索小学英语词汇教学的艺术，努力提高小学英语的教学效率。

【关键词】小学英语；词汇教学；有效策略

《英语课程标准》要求小学生能够掌握600～700个单词和50个左右的习惯用语，能够理解词义，读懂简短的故事或短文，正确书写单词，知道名词单复数形式及了解表示时间、地点的介词，区别人称代词，养成良好的语言习惯。教师应该根据教学内容，认真研究教材，合理设计教学过程并将其运用到教学实践中。

一、渗透直接拼读法教学单词

直接拼读法是华东师范大学章兼中教授根据我国学生学情而创立的一种教学法。它是按字母、字母组合的发音（因素）的规律拼写单词。其教学程序是：因素—单词—字母—音标。章兼中教授（1996）认为，用因素而不是用音标拼读拼写单词，更能体现语言的本质特征学生在学习英语过程中，不断领悟，归纳语言规律，逐步将其内化成自己的认知结构。

汉语拼音的声母一共有23个，其中与英语辅音字母形状大致相同、发音接近的就有17个。汉语拼音的韵母一共有24个，其中发音比较接近的只有4个。由于汉语拼音语音与辅音相似的地方比较多，且英语的辅音发音比较固定，因此我采用了辅音领先的“教学原则”，而对变化较多的元音一带而过。……