孙杜荣

[摘要]小学英语的学习处于基础阶段，学习方法的获得是主要目标，我们应该在了解学生的特点和教材内容的基础上，充分利用思维导图的优势，为学生建造学习网络，提高其学习的主动性和创造性。本文探讨了思维导图在小学英语教学中的应用。

[关键词]思维导图 小学 英语教学 应用

[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0010-01

在构建思维导图这一过程中，学生可根据词音、词形、词义等要素充分发挥联想，将一个个零散的知识点整合成为有彩色的，生动的，易于学生记忆的图片。调动学生的参与热情，帮助学生对知识点进行整合梳理，培养学生的发散思维能力。

一、思维导图的定义

思维导图又叫心智图，是表达放射性思维的有效的图形思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆连接。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由關键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化工具。思维导图的核心思想就是把形象思维和抽象思维很好的接个起来，让左右大脑同时运作。人类的大脑神经也是一个由中心向外发散的网状神经元。思维导图理论基础正是模拟了大脑神经元的结构，因此是大脑思维的真实体现。托尼博赞认为图像是大脑思维的语言，人对图像的加工技艺能力是文字的1000倍，应采用图示的方法记录人的思维过程，按大脑的规律进行思考，发挥联想，运用颜色、空间。……