孔祥敏

[摘要]过程教学法兴起于20世纪70年代，关注的是文章“怎么写”的过程和方法，以研究写作者的认知思维和信息加工规律及行为特征为主要内容的教学方法。该方法将写作视为复杂的认知和语言交际过程，主张通过学习写作过程学习写作，即通过写作过程一系列认知和交互活动来提高学生写作能力，强调反复修改和学生主观能动性的作用，是以学生为中心的教学法。本文作者将过程教学法应用到高中写作教学，进行研究，有利于了解哪种教学方法更能促进学生写作能力，促进高中生英语写作能力的发展。

[关键词]过程教学法 高中英语写作 运用

[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0004-02

一、过程教学法写作教学实施步骤

1.写前阶段

根据克拉申的外语学习理论，在教学中，首先应增加可理解的输入，为学生创造一个有利的学习环境。在过程教学法的写前准备阶段，教师可多使用一些手段增加输入的可理解性，除了一些直观的教学工具（如实物、图片、电影等）来辅助教学，还可以按照学生水平，使用不同的词汇、语言结构和相关文章作为写作素材。在这一阶段，教师的作用是“激励和启发”，教师可以启发学生的想法，而不是让学生自己在那儿冥思苦想，这样能使学生对写作任务感兴趣，并且吸引他们参与进来。

2.写作阶段

建构主义教学观主张：以学生为中心，在整个教学过程中教师要担当组织者、指导者、帮助者、和促进者的角色。……