骆兴春

摘 要：初中生作为一种青年力量，是我国社会主义经济建设的接班人，因此，他们在具有良好文化知识和实践技能的同时，还应当首先具有正确的思想道德观念，即良好的德育品质，如此，方能确保其学到的综合知识和良好能力能够有效应用的社会主义建设中，在今后的工作实践中实现自身价值。故而，笔者认为，在初中数学课堂渗透德育教育意义重大。

关键词：德育教育；初中数学；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-222-01

俗话说“百育德为先”，良好的思想道德品质和行为素质，是一个人立身之本，其次方式文化知识和综合技能的运用。初中数学，是构成初中课堂教学的一门基础课程，具有课时长、知识面广的特点，为德育提供了便利。因此，作为初中数学教师，我们应当抓住这一机遇，巧妙渗透德育，让青少年数学技能得到强化的同时，又能做一个“四有”人才。以下笔者将从教学实践出发，探寻有效教学策略，望对同仁有所帮助。

一、实施小组教学，培养学生自主思考、合作学习能力

自主思考，是培养学生自理自立能力的其中一种体现，青少年，虽然还未成年，但是他们从一定程度上来讲，也具有了一定的独立思考意识和能力，但是在实践中，部分家长对其过于溺爱，致使有的学生过分依赖父母和教师，堕于思考问题和解决自己的生活问题，这些都是缺少德育的表现，除此之外，有些学生还存在一定的歧视心理，对其他同学不能做到和睦、融洽相处，这样是不利于青少年成长的。因此，在初中数学教学中，我们可以恰当利用小组合作教学来引导学生，让初中生在教师的带领下，养成良好独立思考能力和合作学习能力，一则，在学习上最大限度地摆脱对教师的依赖，让学生学会自理自立，二则，培养青少年合作学习意识和能力，使其将来走出校园步入社会，更好同他人合作完成某项任务，在合作中求得生存和发展。

具体来讲，比如，在教学完七年级数学《几何图形的初步认识》一章后，其中4.4课题学习部分有一个动手操作的练习，教师可以让初中生以小组为单位，合作完成这一动手实践任务。在实践中，让每位学生都能得到锻炼，有的学生负责绘图、有的负责剪纸、有的负责拼接等等，让初中生在自主完成分组任务的同时，更能体验到合作学习的趣味性和成功的乐趣，明白众人拾柴火焰高的道理，促进初中生更好地发展。

二、立足数学教材，寻觅德育出发点并恰当延伸

初中数学教材中的知识，其涵盖的范围较为广阔，涉及生活中的方方面面，这为我们寻找德育的出发点提供了便利和机会。德育的内容也是多种多样的，比如保护环境、诚实守信、言出必行等等，而我们教师要做的就是，让德育的内容与数学教材中的各个知识点实现紧密的衔接，从数学知识上，引申出德育的内涵，然后，再将其恰当的延伸，这样我们就可以在立教材的基础上，让德育工作落到教学实处。

比如，在教学“点、线、面位置关系”的相关知识时，我们可以如此启发学生“同学们，你们知道为什么说两点之間直线段最短吗？”可以边向学生提问，边用粉笔在黑板上做出相应的图示，如此一来，加之图示的说明学生便会自然理解两点之间线段最短的意义。由此，我们更可以进一步启发学生，要想获得学习上的成功，也可以构建出最短的路线，即找到自己现停留的点，再找到自己想要达到的点，从而以合理的规划时间为路线，从而构建一条直线，实现自己的理想。这也在间接地告诉学生，在学习中一定要树立理想与目标，做一个有理想，有抱负的社会主义新时代青年。

三、开展趣味比赛，绽放德育之花

在初中数学教学中，我们还可以组织一些趣味性的数学比赛，以此，一则调动学生学习的积极性，增强数学教学的趣味性，二则，激发学生勇于拼搏、奋发向上的斗争精神，并且在开展一些集体性的趣味比赛时，小组间的紧密合作，还可以有效培养学生团队意识。比如，在数学课堂上我们可以组织团体竞技口算比赛，以小组为单位，采用快问快答的方式，看哪一小组能够在最短的时间内答对教师最多的问题。此外，我们还可在教学“轴对称图形”的相关知识时，让学生在课堂上动手绘画各种富有对称美的图形和图画，比如蝴蝶、建筑、自然景观等等，以此调动学生动手绘图兴趣，更能培养初中生审美能力，让学生富有艺术气息。

概言之，初中数学教学中渗透德育教育，是一件极为重要并且迫在解决的问题。为了实现数学知识与德育内容的巧妙融合，初中数学教师可以积极采用以上策略，如实施小组教学，培养学生自主思考、合作学习能力、立足数学教材，寻觅德育出发点并恰当延伸、开展趣味比赛，绽放德育之花等等。以此，最大限度的渗透德育于初中数学课堂教学，让新课程改革落到工作实处，让初中生成长为有理想、高素质的社会主义新青年。

参考文献：

[1] 蔡结稳，吴少军. 浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（07）.

[2] 康骞月. 初中数学课堂教学中渗透模型思想的策略研究[D].陕西师范大学，2016.

[3] 安晓玲. 浅谈将德育教育渗透到数学课堂教学的有效途径[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编[C].：，2011.