温瑶琦

摘 要：信息化时代的高中生物课堂，能够融入多元化的教学模式，而翻转课堂教学模式便是其中的典型代表，通过有效的翻转教学设计，让学生体验到不一样的学习体验，有利于课堂教学效果的提升。本文以人教版高中生物教材中《保护我们共同的家园》为案例，探究了课前、课中、课后三阶段翻转课堂教学的策略，以全过程翻转教学的思想，构建了生物翻转课堂教学模式，而教学实践的结果也证实：该种教学方法对于学生学习兴趣、生物探究技能的提升效果显著。

关键词：高中生物 翻转课堂 全过程教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0121-01

1 翻转课堂解读

翻转课堂是一种较为新颖的教学模式，最初由美国科

罗拉多州WoodlandPark High School的化学老师 Jonathan Bergmann 和Aaron Sams于2007年率先实践与教学中，他们兩人应用视频软件录制教学PPT并附上讲解的视频上传到社交网络，以此为缺到的学生补习课程，之后他们进一步创新了该教学模式，通过定期向社交网络发布教学视频，引导学生在家中自行观看，在线与教师沟通，解决课前的疑惑，而课堂上则可以利用更多的时间进行实践学习，提升教学效率。这一教学形式相较于传统模式，具有很强的先进性，它充分利用了互联网时代社交的便利性，为教学双方提供了一种新的交互形式。近年来，翻转课堂模式被引入我国教育界，并被广泛实践。本文则重点探究一种高中生物课堂“全过程翻转课堂”教学模式，现将具体的教学策略阐述如下。……